Урок математики по темі - числовий промінь
а) ознайомити з числовим променем, особливостями його побудови, продовжити розвивати вміння порівнювати предмети;
б) розвивати у дітей уміння спостерігати, узагальнювати, активізувати математичну мову;
в) виховувати інтерес до математики.
устаткування:- логічна таблиця "Яка людина загубився?";
- картки-малюнки "Собаки" (7 шт.);
- картки із завданнями по числовому променю (індивідуальні та для перевірки на дошці;
- зображення Маші і Міши;
- підручник;
- робочий зошит, лінійка, циркуль.
I.Організаціонний момент.
Всім, всім добрий день
Геть з дороги наша лінь,
Не заважай працювати,
Не заважай вчитися.
- Перевіримо готовність до уроку: підручник, зошит, лінійка, олівець, циркуль.
II.Размінка. Усний рахунок.
- Почнемо урок з "гімнастикою для розуму".
а) - Як дізнатися, який чоловік загубився?
(Порівняти чоловічків в ряду. Подивитися, що зміниться, що немає.)
- Будемо рухатися зверху вниз. Голова завжди кругла, напрямок рук змінюється: в сторони, вниз, вгору. Форма спідниці змінюється.
- Намалюйте, який людина загубився?
(Учні виконують завдання. Перевірка!)
б) Порівняння предметів. Собаки.
- Чим схожі? Чим відрізняються? (3 і 4)
(Чи схожі кольором, розміром, породою, відрізняються капелюхом, напрямком хвоста, кольором носів).
- Прибери зайвий малюнок (по капелюсі, кольором носа, розміром, наявністю нашийника, напрямку хвоста).
- Скільки всього собак? Розбийте на групи.- 1 + 6 - за кольором носа
- 2 + 5 - з нашийником і без
- 3 + 4 - по породі
- 4 + 3 - у напрямку хвоста, у напрямку руху собак
- 6 + 1 - за розміром (в капелюсі і без неї)
- Як ще можна порівнювати предмети?
( "На око", накладенням)
- Який інструмент допомагав порівнювати довжини відрізків?
III. Постановка навчальної задачі.
Назвіть геометричні фігури
- Чим промінь і відрізок схожі? (Це частині прямої).
- У чому полягає різниця? (Луч має початок, відрізок має початок і кінець)
Хто знає, що це? На що схоже?
(Діти міркують: схоже на промінь. Що позначено на промені? Можна порівняти з числовим рядом)
Це числовий промінь. Сьогодні ми всі дізнаємося про числовому промені, адже на наступних уроках він нам дуже допоможе.
IV. Новий матеріал.
- Як ви думаєте, що позначають числа 1, 2, 3?
(Скільки мірок відклали)
- А нуль? (Початок променя).
- Чи можна далі проставити числа? (Так)
- Все я правильно роблю?
(Ні! Мірки повинні бути однаковими).
- Як можна це зробити?
(Відміряти далі мірки і підписати числа по порядку, як в числовому ряду).
- Молодці! Я зараз все виправлю.
На готовому промені відміряти мірки і поставити числа.
Все показати на дошці за допомогою циркуля.
- Що вийшло? (Числовий промінь).
- Як розташовані числа на промені? (В порядку збільшення).
- На що схоже? (На числової ряд).
- Прочитайте числа від 10 до 3 в порядку убування, прочитайте через 1 від 1 до 10, через 1 від 2 до 10.
Чудеса у нас на світі
Стали карликами діти
А потім всі дружно встали
Велетнями ми стали.
І як зайчики поскакали
І за кущики пропали.
V. Робота по темі. Закріплення.
- Сьогодні учні першого класу Маша і Міша отримали завдання. (Стор. 60).
Накреслити промінь, відкласти на ньому мірку, потім зазначити точки, які відповідають числам 2,3,4,5,6:- Миша зробив так:
- Маша зробила так:
Хто має рацію: Маша або Міша?
Маша права, тому що мірки відклала однакові, числа записала по порядку, як в числовому ряду.
Миша не правий, тому що мірки у нього різні.
- Накресліть у зошиті промінь. Як це зробити?
(За допомогою лінійки, олівця накреслити пряму з початком).
- Відкласти на ньому мірку. Тепер на кожному числовому промені можна відзначити точки, які відповідають числам 2,3,4,5:
№ 138 стр.61 - Один учень Новомосковскет завдання. Всі отримують листи із завданням, виконують. Один учень виходить до дошки і показує точки 3,5,6; так працювати з 2-м і3-м променем.
№ 139 - Скільки мірок в кожному відрізку? (Учні виконують завдання на листочках). Перевірка!
VI. Самостійна робота.
Робота вТПО (зошит на друкованій основі) № 68
- Намалюй числовий промінь, використовуючи дану мірку.
- Яке нове знання відкрили?
Оцініть свою роботу:- що сподобалось?
- що вийшло?
- що не вийшло?