Включення сім’ї в освітній простір доу проблеми, підходи до вирішення, контент-платформа

Включення сім'ї в освітній простір ДНЗ:

проблеми, підходи до вирішення

координатор по роботі з сім'єю

Мадоу ЦРР - дошкільного навчального закладу № 000 м Луганська

2. Інформаційно-комунікативні. надання батькам можливості бути в курсі реалізованих програм, бути обізнаними в питаннях спе-ціфікі організації освітнього процесу, досягнень і проблем у розвитку дитини. безпеки його перебування в ДОУ і т. д.

3. Перспективне-цільові. наявність планів роботи з сім'ями на найближчу і далеку перспективу, забезпечення доступності до їх вивчення, якості, надання права участі в розробці індивідуальних проектів-планів-програм і виборі точок перетину сім'ї та ДНЗ в інтересах раз-витку дитини.

Важливим є вміння визначати пріоритетні напрямки щодо забезпечення про- процесів включення сімей в освітній простір ДНЗ. При цьому необхідно враховувати муніципальну політику, специфіку ДОП, рівень професійних когось петенціі педагогів з питань взаємодії з батьками і т. Д. Наприклад, в ДНЗ № 000 на даний момент вони сформульовані так:

ü підвищення рівня професійних компетенцій педагогів щодо реалізації грамотного (диференційованого) взаємодії з сім'єю;

ü програмно - методичне забезпечення процесів взаємодії з сім'єю;

ü забезпечення функціонування і розвитку дитячо-дорослого співтовариства ДОУ відповідно до реалізованої програмою.

Наступним важливим управлінським аспектом є орієнтація на кінцевий результат, на вивчення рівня ефективності створених умов, що забезпечують дос-тупность батьків в освітній простір ДНЗ. Для цього розробляються показники, за якими можна визначити правильність обраного шляху. Пропонують-ся деякі з показників, розроблені в ДНЗ № 000:

ü ступінь задоволеності батьків якістю освітніх послуг і підготовкою дітей до школи;

ü динаміка рівня компетентності педагогів і батьків з питань взаємодії і виховання дітей;

ü збільшення охоплення батьків різноманітними формами співпраці;

ü рівень сформованості умов, що забезпечують включення сімей в освітній простір ДНЗ.

Отримані результати дозволяють внести корективи в створення вищеперелічених умов. Таким чином, всі ці управлінські аспекти сприяють побудові та реалізації диференційованих стратегій співпраці з сім'ями, які вклю-чають в себе широкий спектр і оптимальну сукупність очних, заочних інтеграційних, традиційних і індивідуальних форм взаємодії, спрямованих на забезпе-чення повноцінного розвитку кожної дитини.

Проблеми сучасної сім'ї та ДНЗ, що виникають в процесі взаємодоповнення один одним, як повноцінних суб'єктів виховання дитини: