Вивчення особливостей особистості старших дошкільників

лена Чугаева
Вивчення особливостей особистості старших дошкільників

Мадоу «Центр розвитку дитини - дитячий садок №112» м Пермі

Концепцією модернізації української освіти визначені пріоритетні цілі і завдання, вирішення яких вимагає побудови адекватної системи психолого-педагогічного супроводу. Однією з важливих завдань модернізації є здійснення кваліфікованої комплексної діагностики можливостей і здібностей дитини. починаючи з раннього віку.

Дошкільна дитинство - період інтенсивного особистісного розвитку дитини. період прояви ряду психічних новоутворень, становлення важливих рис особистості. це вік формування тих особливостей психіки. які визначають поведінку дітей, їх ставлення до навколишнього світу і являють собою фундамент особистості.

У дошкільному віці набувається той порівняно стійкий внутрішній світ, який дає підстави вперше назвати дитину особистістю. хоча, звичайно, особистістю. ще не цілком сформованою, здатної до подальшого розвитку і вдосконалення.

Розвиток особистості дитини включає дві сторони. Одна з них полягає в тому, що дитина поступово починає розуміти навколишній світ і усвідомлює своє місце в ньому, що породжує мотиви поведінки, під впливом яких дитина робить ті чи інші вчинки. Інша сторона - це розвиток почуттів і волі. Почуття і воля забезпечують дієвість цих мотивів, стійкість поведінки, його незалежність від змін зовнішніх обставин.

Про розвиток особистості дитини ми судимо:

• по тих змін, які відбуваються у всіх сферах його психіки (когнітивної, емоційної, вольової) і які проявляються в різних видах його діяльності. комунікативної, пізнавальної, перетворюючої, ціннісно-орієнтаційної (класифікація М. С. Когана);

• по зміні провідного виду діяльності (емоційне спілкування, маніпулятивна, предметно-гарматна діяльність, сюжетно-рольова гра, вчення, за класифікацією А. Н. Леонтьєва та Д. Б. Ельконіна;

Прийнято виділяти характеристики особистості дошкільника (базисні):

(Розглядається, як одна з форм вольового поведінки, можливість управління своєю поведінкою відповідно до норм і правил, на цій основі виникає супідрядність мотивів).

(Забезпечує можливість постановки та вирішення життєвих проблем без допомоги дорослого, найважливіший фактор впливає на розвиток самостійності - стиль спілкування дитини і дорослого).

(Один з показників розвитку дитячого інтелекту, пізнавальної діяльності).

(Пов'язана з рівнем розвитку мислення, пам'яті, уяви, сприйняття, обізнаності дитини, а так само довільності його поведінки).

(Дитина, впевнений в своїх силах здатний самостійно зробити вибір засобів і способів досягнення певної мети, свобода, що розуміється в позитивному аспекті, дозволяє дитині поважати себе та інших, рахуватися з їх думкою).

(Пов'язана з розвитком емоційно-вольової сфери дитини, розвитку відповідальності дитини за свої дії, що сприяють перш за все переживанням їм наслідків своїх дій по відношенню до інших людей).

Базисні характеристики особистості динамічні і специфічні для кожного вікового етапу розвитку. Їх своєчасне виникнення є запорукою успішного розвитку дитини.

Розуміння особистісного розвитку дошкільника як закономірно суперечливого потребує іншої пріоритетності та в його психодіагностики. Надзвичайно важливо, щоб психодіагностика була переважно спрямована не на виявлення картини дефекту, а на визначення того, що Л. С. Виготський називав «гіперкомпенсаторного фондом особистості». т. е. на виявлення сильних сторін, позитиву особистості.

Пропоную вашій увазі методику для вивчення особливостей особистості старших дошкільників.

Проективна методика "Кактус" (М. А. Панфілова).

Методика призначена для роботи з дітьми старше 4 років

Мета. дослідження емоційно-особистісної сфери дитини.

При проведенні діагностики дитині видається аркуш паперу форматом А4 і простий олівець. Можливий варіант з використанням кольорових олівців восьми "люшеровского" квітів, тоді при інтерпретації враховуються відповідні показники тесту Люшера.

Інструкція. "На аркуші паперу намалюй кактус - таким, яким ти його собі уявляєш". Питання і додаткові пояснення не допускаються.

Обробка даних. При обробці результатів беруться до уваги дані, які відповідають усім графічним методам, а саме:

• сила натиску на олівець

Крім того, враховуються специфічні показники, характерні саме для даної методики:

• характеристика "образу кактуса" (дикий, домашній, жіночний і т. Д.)

• характеристика манери малювання (промальовані, схематично і пр.)

• характеристика голок (розмір, розташування, кількість)

Інтерпретація результатів. за результатами опрацьованих даних по малюнку можна діагностувати якості особистості випробуваного дитини:

Агресивність - наявність голок, особливо їх велика кількість. Сильно стирчать, довгі, близько розташовані один до одного голки відображають високий ступінь агресивності.

Імпульсивність - уривчасті лінії, сильний натиск.

Егоцентризм, прагнення до лідерства - великий малюнок, розташований в центрі листа.

Невпевненість в собі, залежність - маленький малюнок, розташований внизу листа.

Демонстративність, відкритість - наявність виступаючих відростків в кактусі, химерність форм.

Скритність, обережність - розташування зигзагів по контуру або всередині кактуса.

Оптимізм - зображення "радісних" кактусів, використання яскравих кольорів у варіанті з кольоровими олівцями.

Тривожність - переважання внутрішньої штрихування, переривчасті лінії, використання темних кольорів у варіанті з кольоровими олівцями.

Жіночність - наявність м'яких ліній і форм, прикрас, квітів.

Екстравертірованность - наявність на малюнку інших кактусів або квітів.

Інтровертірованность - на малюнку зображено тільки один кактус.

Прагнення до домашньої захисту, почуття сімейної спільності - наявність квіткового горщика на малюнку, зображення домашнього кактуса.

Відсутність прагнення до домашньої захисту, почуття самотності - зображення дикорослого, пустельного кактуса.

Після завершення малюнка дитині в якості доповнення можна задати питання, відповіді які допоможуть уточнити інтерпретацію:

1. Цей кактус домашній або дикий?

2. Цей кактус сильно колеться? Його можна помацати?

3. Кактусу подобатися, коли за ним доглядають, поливають, удобрюють?

4. Кактус росте один або з якоюсь рослиною по сусідству? Якщо зростає з сусідом, то, яке це рослина?

5. Коли кактус підросте, то, як він зміниться (голки, обсяг, відростки?

Методика «Кактус» допомагає виявити рівень емоційного напруження дитини. Критеріями виступають наявність в малюнках ознак тривожності, агресивності, демонстративності і невпевненості в собі. За кожну ознаку дитині ставиться 1 бал. Звідси. 3-4бала - високий рівень тривожності, 2 бали - середній рівень, 0-1балл - низький рівень.

Ця методика зручна тим, що проводити її можна як в груповій формі, так і індивідуально. Необхідно пам'ятати, що всі графічні методики застосовуються в комплексі з класичними тестами і основними методами психології (спостереження, експеримент і ін.).

«Проектний метод як інновація в методичній роботі ДНЗ» Введення Федеральних Державних Вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, орієнтує.

Проект «Розвиток логічного мислення засобами математики» «Розвиток логічного мислення засобами математики» Актуальність проблеми розвитку логічного мислення: на сучасному етапі модернізації.