Виховання творчої особистості

Напевно, будь-який батько хотів би виховати свою дитину творчою особистістю. Що ж таке творчість? Людину можна назвати творчим, якщо у нього вільний політ уяви, фантазії, інтуїція, які можуть привести до винахідництва, знаходженню нестандартних рішень в різних ситуаціях.

Поняття творчості часто пов'язано з талантом, геніальністю. На цей рахунок існує безліч теорій і досліджень. Чи можна виховати генія? Проб'ється чи талант, якщо його не розвивати? Деякі вважають, що всі діти геніальні від народження, і якщо не придушувати їх здібностей, а всіляко їм допомагати, то можна подарувати світу нового Леонардо. На жаль, це не зовсім так. Геніальність - поняття дуже складне, багато ісcледованія навпаки говорять про те, що генієм не можна стати, їм можна тільки народитися. А ось таланти є у кожної людини від народження. Їх можна і потрібно розвивати. Але тут постає інша проблема - часто батьки не хочуть бачити справжніх пристрастей дитини, придумуючи (абсолютно щиро бажаючи йому щастя) за нього йому таланти.

Але можна бути талановитою людиною, але при цьому нетворчим. І тоді талант не реалізується повністю. Людина з радістю займається улюбленою справою, робота йде на лад в його руках, але при цьому він не здатний придумати щось нове в своїй області і залишається лише виконавцем. І, навпаки, в справі, що не вимагає особливого таланту, людина творча здатний зробити переворот. Саме тому розвиток таланту і творчих здібностей - це різні речі.

Витоки творчості, безсумнівно, лежать в суб'єктивному емоційному досвіді раннього дитинства. Для того щоб виховати здатність до творчого підходу в дитині, необхідно змінитися самим дорослим. Вони занадто скуті, бояться грати, веселитися разом з дитиною, постійно дотримуючись "правила дорослого поведінки".

Заохочуючи творчість дитини потрібно приймати, що багато він бачить по-своєму, сприймає світ інакше, ніж ви. Навчаючи малюка, не йдіть стереотипам, навіть якщо у когось із знайомих був позитивний досвід "саме такого" навчання. Виходите з задатків вашої дитини. Адже головне - не виховання таланту чи генія, а то буде багатий і різноманітний внутрішній світ дитини, реалізуються чи його можливості, чи буде він здатний до творчості.

Дитина грає, це його головне і найважливіше заняття в дитинстві, він використовує всі предмети, які знайде в своїй грі. Може бути, це прозвучить і дивно, але чим менше у дитини іграшок, тим більше розвинене буде його уяву. Ні, я не закликаю влаштувати своїм дітям важке дитинство з дерев'яними паличками замість солдатиків. Але уникайте іграшок, де вже все придумано за дитини. Наприклад, книжок-розмальовок, в яких дані зразки. Звичайно, різні мозаїки та ігри типу "склади візерунок" розвивають увагу, посидючість і творчі здібності, але часто багато уваги приділяється складанню картинок за зразком, просите дитини самостійно придумувати картини, візерунки, сюжети.

Маленьких дітей потрібно вчити грати, показувати, що робити з тією чи іншою грою. Але ніколи не бороніть їх самостійного освоєння ігор, слова "неправильно" взагалі не застосовні до творчості, особливо дитячого.

Робіть іграшки разом з дитиною, придумуйте сюжети для ігор. Самостійно зшита лялька набагато цікавіша дитині, ніж куплена.

Творчі ігри-фантазії можуть допомогти не тільки в розвитку дитини, але і змінять дорослого. Спільне твір казки або вірші, гра в рими з однорічним малюком - все це фундамент творчої активності. Всім відомі ігри, в яких дорослий зображує руху і звуки різних тварин, пропонують покататися дитині, будь-який предмет може перетворитися в будь-який казкова істота, стати одухотворинними, будь-яка домашня робота може стати цікавою грою з захоплюючими пригодами. Всі ці забави не тільки сприяють розвитку уяви малюка, але і тренують його пам'ять, розвивають емоції і прагнення до пізнання світу.

Малювати багато дітей можуть почати з шести-восьми місяців, якщо, звичайно, дати їм таку можливість. Багатьом це стане цікаво після року, а кому-то і після двох. Це зовсім не означає, що у дитини немає здібностей або спраги творчості. Якщо вже говорити чесно, це взагалі нічого не означає, крім того, що кожна дитина-унікальна особистість.

Спочатку відбувається знайомства з матеріалом, дитина вивчає те, що йому дали, тягне в рот. Він з подивом спостерігає за змінами форми, появою малюнка - це саме по собі цінний досвід. Потім він починає розуміти, що сам є тим діючим початком, яке призводить до змін на папері. Тут важливо знати міру, поєднуючи самостійність дитини зі спілкуванням і навчанням, яке покликане йому допомагати.

Що заважає бути творчою людиною?

Другий етап - дитячий садок. Індивідуальний підхід до дитини - це дуже добре, але в звичайних дитячих садах, в яких навчаються більшість дітей (і не тільки українських) йдуть за принципом "а зараз ми все". "Малюємо то-то", "танцюємо так-то", "робимо такі-то руху". Дитина вчиться уживатися в колективі, але тут же отримує роль - лідер або виконавець. Перша - ніким з дорослих не вітається, можна нажити великі неприємності, якщо весь час придумувати нові цікаві ігри.

Третій етап - школа. Тут на розвитку творчих здібностей в 70% випадків можна поставити хрест навіть в самій хорошій школі. Решта 30% або мають багату творчу життя поза школою, розвиваючись в студіях і гуртках, або мають дуже високу мотивацію навчання в школі. Чому? Є діти, для яких шкільна програма слабка, їм її недостатньо для розвитку, ніколи не напружуючись, вони багато втрачають не зі своєї вини. Середньому дитині все нормально в програмі середньої школи, але зазвичай до моменту туди попадання йому ВЖЕ нецікаво вчитися, він виконує вимоги, але не більше. Слабкому учню все дається важко, йому просто не підходить програма, але формується комплекс неповноцінності (навіть якщо він робить вигляд, що йому все одно), який ніяк не допоможе в майбутньому.

Виникає резонне питання - що робити? Уникати школи і дитячого садка зовсім не обов'язково. Є дуже простий і дієвий спосіб розвивати дитину творчо:

не лаятися дитини через дрібниці (забруднився, розсипав щось, навів моторошний бардак, впав в калюжу.)
не лаятися, якщо він чогось не розуміє (інакше він просто більше не спробує щось зрозуміти)
не лаяти за погані оцінки (оцінки - це умовність, ви завжди краще знаєте здібності вашої дитини)