Тренінг «як сказати ні», «серпуховский міської соціально-реабілітаційний центр для
Тренінг «Як сказати ні»
позначити проблеми, пов'язані з наркоманією і попередження першого вживання наркотиків і інших психоактивних речовин.
(1) підвищення рівня інформованості дітей про проблему наркоманії;
(2) зміна ставлення дітей до наркоманії;
(3) вміння сказати «Ні наркотикам»;
(4) формування мотивації до збереження здоров'я.
Слід гра-розминка. наприклад: учасники стають в коло, перекидаючи м'яч один одному, називають власне ім'я і говорять комплімент учаснику, якому кидають м'яч. Гра повинна проходити в швидкому темпі, всі учасники повинні швидко представитися.
Прийняття правил роботи. (10 хв)
Психолог коротко оголошує правила роботи і пояснює їх значення. Правила такі:
(1) говорить може перервати тільки ведучий, ніхто з учасників не перебиває мовця товариша;
(2) бажаючий висловитися піднімає руку і відповідає, коли йому дозволяє провідний;
(3) критикуючи - пропонуй;
(4) не давати оцінок іншим учасникам;
(5) вся особиста інформація, повідомлену на тренінгу є закритою.
Скільки сумних хвилин в цьому світі,
Скільки проблем і турбот.
Невблаганно, все ширше і ширше,
Коло приречених росте.
Коло із забуття, з спійманих в мережі
Смертної, порожній тиші.
Хто серед них? І підлітки, і діти.
Цілі їх життя прості:
Взяти і піти, в нереальності сховатися,
Зустріти фантазії сон.
Чи не помічати обридлі особи,
Мир. Для чого потрібен він?
Здається все незабутньо, красиво.
Але яскраво палаючий світло,
Той, що жити обіцяє щасливо,
У чорне плаття одягнений.
Вправа «Мозковий штурм»
Психолог просить групу відповісти на питання:
(1) чи існує проблема наркоманії в нашому суспільстві?
(2) стикалися з цією проблемою ви або ваші близькі?
(3) що ви відчували, коли стикалися з цією проблемою?
(4) наскільки небезпечна проблема наркоманії серед молоді?
(5) як проблема наркоманії може вплинути на майбутнє Землі?
(6) чи знаєте ви тих людей, які загинули від наркотиків?
Мозковий штурм «Чому люди вживають наркотики?»
Знічев'я, з цікавості, за компанію, щоб випробувати нові відчуття, на зло батькам, це модно, щоб зняти біль або напругу ...
Під час обговорення зверніть увагу групи на альтернативні способи досягнення ефекту без психоактивних речовин.
Висновок: У переважній більшості випадків людина сама вибирає, вживати йому наркотики чи ні, а той хто вибирає наркотики, побічно вибирає і наслідки.
Мета: визначити рівень знань учасників групи. Створити основу для більш глибокого змісту роботи і дискусій.
Для гри необхідні ручки і аркуші паперу.
Дається завдання: «назвіть 2 - 3 слова, які приходять вам на думку, коли ви чуєте -« наркотики »,« наркоманія »,« залежність ».
Після чого учасники по колу говорять записані асоціації, а ведучий записує їх так, щоб варіанти не повторювалися. В результаті обговорення провідний підсумовує запропоновані асоціації.
Вправа «Опір»
Учні розбиваються на пари. Треба встати один проти одного на відстань витягнутої руки. Потім учасники піднімають руки до рівня грудей і стикаються долонями.
Вправа проходить в два етапи:
1) Чинити опір і відчути тиск партнера, але при цьому не можна його зіштовхувати з місця.
2) Зіштовхнути напарника, але при цьому встояти на своєму місці.
Вправа «Шлях втрат»
Кожному підлітку лунає по 8 карток (8 * 5 см).
Всіх учасників просять на писати на перших двох картках найулюбленішу їжу або ласощі - по одному на кожній картці. На наступних двох напишіть по одному улюбленому заняттю, захоплення, хобі - теж по одному на кожній картці.
Також заповніть наступні дві картки - напишіть на кожній з однієї важливої життєвої мети або мрії.
На наступних двох картках напишіть імена найулюбленіших, найбільш значущих для вас людей.
Тепер ви тримаєте в руках щось дуже цінне для вас. Уявіть, що у вашому житті щось сталося, і в результаті вам доводиться ніж - то пожертвувати. Скомкають папірець і киньте поруч зі своїм стільцем ...
Незабаром вам доводиться знову чимось жертвувати. Знову ви берете, ніж ви готові жертвувати. Знову бгають папірець і киньте поруч зі своїм стільцем, і так поки всі папірці будуть знищені (це може викликати бурхливі емоції учасників).
Укладач: педагог - психолог Зубку І.В
На цьому етапі потрібно підвести підсумки проведеної роботи, з'ясувати, як учасники засвоїли інформацію.