Сутність розвитку особистості дитини
Діяльність як фактор розвитку. Під цим розуміється все різноманіття занять людини, все те, що він робить. В процесі діяльності відбувається всебічне і цілісне розвиток людини, формується його ставлення до навколишнього світу. Щоб діяльність призвела до формування запроектованого образу особистості, її потрібно організувати і розумно спрямувати.
По спрямованості виділяється пізнавальна, громадська, спортивна, художня, технічна, ремісничі, Гедонічна (спрямована на отримання задоволення) діяльність. Особливий вид діяльності - спілкування.
Діяльність може бути активною і пасивною. Навіть найменша дитина вже проявляє себе як активну істоту. Він висуває вимоги до дорослих, однолітків, висловлює своє ставлення до людей, предметам.Такая діяльність приносить задоволення, стає джерелом енергії і натхнення.
Розвиток чол-ка тісно пов'язане з його віковому. Кожному зрост відповідає свій рівень фізичної, псіхіч, соц розвитку, хоча розвиток конктретного може відхилятися в ту або іншу сторону. Для правильними управліннями процесу пед вже в далекому минулому намагалися класифікувати періоди чел-кой життя. Є цілий ряд розборок періодизації розвитку, але жодна з них не явл-ся безперечним.
Основу психол періодизації складають показники біологіческго віку (розмір тіла органом)
Основу пед. сост стадії фізичного і псіхоческого розвитку і умови в кіт вони протікають.
- Пренатальний (внутрішньоутробний)
- новорожд (до6 міс)
- грудної (до року)
- ползунковий (1-3)
- дошкільний (3-6)
- шкільний (6-11)
- пубертатний підлітковий (11-15)
- юнацький (15-20)
- дитинство (до 1)
- переддошкільного (1-3)
- дошкільний (3-6): молодший до шк, средн дошк, старш дошк.
- шкільний зростання (6-18): молодший шк зрост 6-10, середньої шк 10-15, старш 15-18
Каменський розробив зростання періодизацію виходячи з природи чол-ка: челов як частина природи. він ділить життя на 4 зрост періоду по 6 років: