Сучасна дитина - який він

Сучасна дитина - який він? *

Діти добре поінформовані. Вони міркують на "дорослі" теми, дивляться серіали, розбираються в тонкощах сюжетний ліній, добре запам'ятовують все, що відбувається з героями пристрастей і докладно переказують серії бабусям і мамам. Дошкільнята іноді роблять такі несподівані висновки й умовиводи в недитячих ситуаціях, що дорослі серйозно починають думати про передчасне дорослішання сучасних дітей. На нашу думку, це "наслушанность", під якою, на жаль чи на щастя, немає досвіду.

Спостереження за дітьми показують, що в дитячих садах стало зустрічатися таке явище, як відсутність так званих "середнячків". Діти в групі діляться на успішних і неуспішних, на засвоюють і не усваювающіх програму навчання.

Особистісний розвиток дітей в усі часи безпосередньо пов'язано з героями, на яких вони рівняються. Але герої книжок, мультфільмів в сучасному культурному просторі різко відрізняються від тих красивих, добрих, дбайливих, люблячих, що цінують дружбу, неагресивних персонажів, на яких виросли батьки нинішніх дошкільнят, їх бабусі й дідусі. Найчастіше героями для дошкільнят стають персонажі західних мультфільмів з супер-здібностями, які далеко не завжди є носіями духовних цінностей.

У сучасних дітей різко знижена фантазія, творча активність. Діти націлені на отримання швидкого і готового результату натисканням однієї кнопки. Хоча сучасні дошкільнята технічно "підковані", легко справляються з телевізором, електронними та комп'ютерними іграми, але будують з конструктора так само, як їхні однолітки минулих років, ні в чому їх не випереджаючи.

Для сучасної дитини, особливо жителя великого міста, природа виступає чужої, невідомої середовищем. Зникло природне дитяче "дворове" співтовариство: діти тепер рідше вільно грають і спілкуються з однолітками. Ігрова культура дитинства як основна умова розвитку особистості дитини спотворена.

Серйозно проблему викликає "догляд" сюжетно-рольової гри з життя сучасної дитини. Експериментальні дослідження сюжетно-рольової гри у дошкільників 6-7 років показали, що найвищого рівня розвитку (по Д.Б. Ельконін гра не досягає. Отже, не формуються на належному рівні шкільна мотивація, узагальнення, вміння планувати, будувати свої взаємини з однолітками. результат - зниження показників готовності до оьученіюю в початковій школі.

Серед факторів, що впливають на психічні і особистісні зміни сучасної дитини, Д.І. Фельдштейн називає орієнтацію суспільства, і відповідно, дітей на споживання, маргіналізацію, зростання девіацій, обмеження дитячої самостійності батьками. Підсумок - "омолодження" хвороб, які лікуються антидепресантами, підвищення тривожності і агресивності, зниження контролю поведінки та розвиток залежностей. З'явилися діти, які не бажають дорослішати. дослідження показали, що це відбувається, через "наслідування досвіду сімейних невдач", що відбувається внаслідок переживання дітьми батьківських проблем в сімейному і професійній сферах, привнесених в повсякденний побут дитини.

Узагальнивши фундоментальние дослідження останніх років, академік Д.І. Фельдштейн, окреслив коло значущих змін у сучасних дітей:

- різке зниження когнітивного розвитку дітей дошкільного віку;

- зростання емоційного дискомфорту і зниження бажання активних дій;

- відхід з життя дитини сюжетно-рольової гри і, як наслідок, зниження довільності і мотиваційно-потребностной сфери;

- зниження допитливості і уяви у дошкільнят, нерозвиненість внутрішнього плану дій;

- недостатня сформованість дрібної моторики і, отже, графічних навичок у дітей дошкільного віку вказують на нерозвиненість відповідних мозкових стрруктур, в тому числі відповідають за довільність;

- зростання "екранної" залежності;

- обмеження спілкування з однолітками, поява почуття самотності, розгубленості, зневіри в себе;

- збільшення числа дітей з емоційними проблемами;

- зниження вибірковості уваги і оцінки інформації, зменшення обсягу робочої пам'яті у підлітків;

- астенізація статури і зниження м'язової сили;

- зростання кожні 10 років на 10-15% основних форм психічних захворювань;

- зростання числа дітей з обмеженими можливостями здоров'я;

- збільшення чисельності обдарованих дітей.

Отже, сучасний дошкільник досить суперечливий. При цьому поляризація прояви індивідуальних особливостей розвитку зараз, мабуть, стають все більш вираженими.

Основна проблема сучасного дошкільника - це те, що культурне середовище, в якій він розвивається, експлуатація величезного потенціалу його пам'яті відбувається на шкоду життєво необхідного в цьому віці особистісному становленню, заснованому на любові, душевного тепла та уваги до його особистості. В результаті страждає розвиток його самостійності та ініціативності, довільність, становлення творчих потенціалів, уяви і фантазії.

Ось чому основним завданням виховання дошкільнят сьогодні стає збереження (і / або відродження) умов, в яких дитина грає з однолітками, співпрацює з іншими дітьми в рішенні різноманітних пізнавальних завдань, проявляє пізнавальну ініціативу, задовольняє власну цікавість, розвиває власну уяву і творчі здібності. Де він експериментує, фантазує, обговорює, учитса вибудовувати відносини з людьми, співпереживати і находіьь своє місце в колективі, відчуває турботу про себе і намагається піклуватися про інших.

Сьогодні важливо забезпечити кожній дитині увагу і турботу про його психічному і фізичному здоров'ї і для цього спільними зусиллями дитячого садка і сім'ї важливо сформувати у дітей почуття емоційного благополуччя і психологічного комфорту, щоб він зміг радісно і повноцінно прожити самий, мабуть, важкий і відповідальний період своєї життя - дитинство. саме "здеь і зараз" закладаються основи особистості Людини майбутнього. І якщо ми, дорослі, не усвідомлюємо цього, нам нема на що розраховувати в майбутньому.