Проблеми молоді
Підліток проходить через багато проблем, які властиві цьому віку, і з часом, коли почуття молодої людини врівноважуються, самі собою вирішуються. Серед цих проблем є досить серйозні, які багато підлітків часто не в змозі подолати. Невдачі можуть привести до розпачу і депресії.
Причиною невдач можуть бути:
1) погане матеріальне становище, неможливість продовжувати навчання в вузі (можуть привести до фрустрації, розпачу, вчинення злочину);
2) холодні відносини з сім'єю (призводять до виникнення почуття незахищеності і самотності);
3) безладні статеві зв'язки, вживання алкоголю і наркотиків (призводять до залежності, сексуальної стурбованості, спустошеності, відчаю).
До основних проблем старшокласників можна віднести:
1) занижену самооцінку;
5) вживання наркотичних речовин.
Занижена самооцінка. Самооцінка - це думка індивідуума про самого себе. Найчастіше самооцінка залежить від того, що інші люди думають про людину, або тим, що, як здається людині, про нього думають. В юності людина переосмислює свої відносини з друзями, батьками, вчителями та іншими людьми. Він заново оцінює самого себе. У цей період дуже важливо для нього мати адекватну самооцінку.
На формування самооцінки в юності впливають такі чинники:
1) відчуття приналежності;
2) відчуття значущості;
Відчуття приналежності - це усвідомлення того, що твоя комусь приємно, потрібно, що хтось готовий подбати про тебе. Це почуття розвивається з дитинства і залежить від того, наскільки батьки любили і піклувалися про свою дитину. У підлітковому віці це почуття може змінитися і закріпитися.
Відчуття значущості і з'являється від усвідомлення людиною того, що він представляє собою якусь цінність в очах інших людей, що його вважають хорошим. Почуття значущості міцніє, коли оточуючі висловлюють схвалення вчинків, а також надають моральну і психологічну підтримку.
Компетентність являє собою впевненість у своїх здібностях і силах, можливість впоратися з труднощами і завданнями, які ставить життя. На розвиток компетентності впливає успіх.
Причини низької самооцінки в юнацькому віці:
1) перенесення будь-якого виду насильства;
3) байдужість батьків.
Самооцінка дуже важлива для фізичного, інтелектуального і психологічного розвитку старшокласників. Класний керівник повинен це враховувати в спілкуванні з класом і в своїй виховній роботі.
Наслідки низької самооцінки можуть бути наступними.
1. Упереджене ставлення до навколишнього світу - світ здається ворожим, будь-які несподіванки сприймаються як загроза особистого благополуччя і безпеки, всі події і ситуації в житті оцінюються як злий рок, тому людина навіть не намагається що-небудь змінити навколо або в собі.
2. Нездатність на нормальні відносини з іншими людьми, що в майбутньому може викликати самотність, проблеми з чоловіком, невдачі в будь-якій діяльності, труднощі в досягненні поставлених цілей.
Ознаки низької самооцінки:
2) невпевненість в спілкуванні з іншими людьми;
3) гостра реакція на думку інших людей;
5) школяр соромиться свого зовнішнього вигляду, соціального стану, своїх слів, вчинків і т. П .;
6) ставлення до інших людей швидше як до ворогів, ніж як до друзів;
7) використання сексу для утвердження власної мужності або жіночності;
8) спроби здаватися тим, ким школяр не є;
9) апатія до цього, зациклення на минулі успіхи або мріях про майбутнє;
10) копання в минулих бесідах з метою знайти прихований сенс;
11) схильність засуджувати інших людей;
12) споживацьке ставлення до людей;
13) настороженість, тривожність, очікування найгіршого;
14) спроба використовувати агресію для захисту;
15) нездатність приймати похвалу;
16) дозвіл іншим нешанобливо ставитися до себе;
17) страх як самотності, так і близькості;
18) нездатність виражати емоції;
19) дотримання думку більшості;
20) перекладання відповідальності у важких ситуаціях на інших людей;
21) потреба в жорсткому контролі і ін.
Людина, яка має адекватну самооцінку, не буде дивитися на світ насторожено і з побоюванням. Будь-які труднощі він сприймає як тест на витривалість, перевірку своїх здібностей і можливість стати сильнішими, досвідченішими, розумнішими. Така людина вважає, що він може вплинути на навколишній світ, змінити його на краще.
Самооцінка формується не за один урок. Цей процес займає роки. Відповідно, виправлення неадекватної самооцінки потребують багато часу і терпіння від класного керівника.
Запальність. Причиною підвищеної гарячковість у юнаків і дівчат є перехідний період. Вони знаходяться як би між двох стільців: вже не діти, але і дорослі їх ще не приймають.
Старшокласник сприймається суспільством скоріше як дитина, а не як дорослий. Йому не можна водити машину, одружитися, служити в армії, курити і пити спиртне нарівні з дорослими, їхати з дому, влаштовуватися на службу. Але найголовніше - заборонений секс, в той час як це цікавить його найсильніше.
Ще однією причиною підвищеної дратівливості старшокласників є гормональні зміни, які, безсумнівно, позначаються на їхньому психічному стані (такий же вплив на психіку жінок надає менопауза або передменструальний період).
Нетовариськість. Ця проблема пов'язана з відчуженням. Коли суспільство друзів відштовхує підлітка, він прагне усамітнитися. Таким чином, старшокласник справляється з виниклим почуттям неповноцінності.
Низька самооцінка виникає через те, що підлітки в цей період оцінюють себе на думку свого оточення. Тим часом підлітки можуть бути дуже жорстокими і безжальними. Вони не зважають на почуття інших людей, навіть якщо це їх друзі. Погане ставлення однолітків може змусити підлітка почувати себе невдахою. І це день за днем підтверджується в спілкуванні з групою.
Несвідомо підліток починає шукати притулку, захисту. Він ніби ховається в раковину, намагаючись позбавити себе від емоційних стресів. Він уникає спілкування, щоб воно його знов не поранило.
Класний керівник повинен приділяти особливу увагу тихим, «забитим» учням у класі. Хоча поведінка таких школярів не викликає проблем, воно все ж таїть в собі небезпеку для самого підлітка. Низька самооцінка, яка у нього сформувалася під тиском з боку однокласників, може закріпитися, і згодом її дуже важко буде змінити. Таким учням необхідно приділяти більше уваги.
Конформізм. Конформізмом називається прагнення бути "як всі". Підлітки, зокрема, прагнуть одягатися «як все», говорити «як все» і навіть думати «як усі». Вони приймають певний спосіб життя тільки тому, що так прийнято в їхньому оточенні, групі, суспільстві.
Однак підлітковий конформізм - особливе явище. Страх виявитися не таким «як все» у них дуже великий, оскільки в цьому віці дуже сильний вплив компанії. Підлітки відчувають себе дуже незатишно поза групою. Психологічно їм важко винести відкидання друзів.
Фактично поведінку підлітка диктується його оточенням, що може привести до трагічних результатів. Тому дуже важливо допомогти старшокласникам виробити певне відношення до конформізму, навчити їх протистояти цьому стану.
Небезпека конформізму для підлітків полягає в тому, що він змушує їх робити те, чого вони не хочуть, а також те, що, як вони прекрасно знають, є неправильним, незаконним, шкідливим. Одна справа - слідувати моді в одязі і зовсім інше - палити, пити пиво, мати безладні статеві зв'язки, як це роблять деякі знайомі. Існують моменти, коли підліток повинен зуміти сказати «ні», не побоявшись бути не таким «як все». Для цього потрібні сміливість і психологічна підготовка. Класний керівник повинен допомогти в цьому своїм підопічним.
Протистояти тиску суспільства дуже нелегко, тим більше підлітку. Для цього треба бути впевненим у собі. Крім того, буде потрібно мужність. Викладач повинен пояснити старшокласникам, що відстоювання своєї позиції, коли друзі хочуть захопити в невірному напрямі, гідно поваги. Компанія не відкидає таких хлопців, а, навпаки, високо цінує. Саме той, хто вміє бути твердим і залишатися самим собою, навіть коли інші насміхаються над ним, дуже часто стає лідером групи. Класний керівник повинен навчити старшокласників відстоювати свої переконання.
Тому на класних годинах в старших класах корисно проводити дебати, дискусії, полеміки і т. П. Такі форми роботи дуже важливі, вони дадуть учням необхідні навички не тільки для майбутнього дорослого життя, але і для їх підліткової реальності.
Можна обігравати ситуації в рольових іграх. Важливо дати відчути підлітку, що на практиці являє собою протистояння іншим. Спробувавши себе в цій ролі, учень стане більш впевненим у собі. Крім того, коли підліток побачить, що він не один противиться тиску натовпу, він теж стає впевненіше в собі.
Причиною невпевненості підлітка є комплекс неповноцінності, властивий цього віку. Переживаючи певні фізичні і психологічні зміни, підлітки, як правило, перестають подобатися самі собі. Їм огидно дивитися на себе в дзеркало, вони постійно вимірюють свою вагу. Підлітки незадоволені тим, як вони рухаються, говорять і т. Д. Вони в усьому вбачають недоліки. Самооцінка дуже занижена, як розглядалося вище.
Коли підліток не подобається сам собі, то він дуже гостро реагує на думку інших людей. Тому, намагаючись бути «як усі», підліток намагається заробити розташування, хороша думка свого оточення або більшості з них. Так, він починає одягатися і думати «як усі», боїться зробити щось не так або не вчасно, відмовляється від власної незалежності на догоду групі. Підліток вважає таку поведінку більш безпечним, ніж мати власну думку. Він боїться психологічного тиску більше, ніж фізичного насильства.
Класний керівник повинен враховувати цю підліткову проблему у своїй виховній роботі.
Основною причиною, що штовхає молодих людей на цей крок, є розглянутий вище конформізм. Вони роблять це за компанію зі своїми однолітками, друзями. Підлітку важко відмовитися від запропонованої сигарети або таблетки, коли їх пропонують в групі, якій він належить. Він боїться, що інші будуть сміятися над ним, зневажати, вважати недосвідченим, «не крутим», маленьким хлопчиком і т. П. Таке ставлення боляче ранить підлітків. Тому вони готові на все заради свого емоційного спокою. Тим часом після кількох таких проб в молодому організмі розвивається залежність, і підліток вже не може зупинитися.
Ознаки вживання підлітком наркотиків:
1) блідість, почервоніння очей, блукаючий погляд, зіниці розширені або звужені (в залежності від вживаного наркотику);
2) розсіяність, неуважність на уроках;
3) апатія, відсутність інтересу, ослаблення захопленості;
4) зниження успішності в школі;
5) нетовариськість, відхід у себе;
6) неохайність, неохайність, поганий запах з рота, а іноді і від усього тіла;
7) різке схуднення;
8) порушення апетиту (постійно хочеться їсти або, навпаки, відразу до їжі);
9) крайності в поведінці (млявість, похмурість або, навпаки, істеричність, крикливість, сильна дратівливість);
10) безпричинна злість по відношенню до інших людей;
11) неадекватна реакція на найменші зауваження;
12) порушення роботи органів травлення (нудота, блювота, пронос);
13) головні болі;
14) двоїння в очах;
15 сліди уколів;
16) поява дивних ідей і поглядів (руйнування моральних і етичних цінностей).
У старшокласників ще не сформована до кінця та частина мозку, яка відповідає за здатність зосереджуватися, концентрувати увагу і яка визначає схильність до творчості, навчання, абстрактного мислення. Вживання наркотиків уповільнює її розвиток.
Дуже важливо навчити підлітків протистояти поганому впливу друзів, а також виробити негативне ставлення до наркотиків. Для цього зручно використовувати спеціалізовані тематичні класні години.