Мій улюблений непосида »поради педагогам як працювати з гіперактивними дітьми

«Діти-катастрофи», «діти-урагани» - як тільки дітей з гіперактивністю не називають. З кожним роком їх стає все більше.

Робота з ними складна, копітка, вимагає багато фізичних і душевних сил, чіткої організації, але такою, яка б не пригнічувала активність дитини, а допомагала йому в засвоєнні правил поведінки знань, навичок.

Всю свою роботу з гіперактивним дитиною ми будуємо, спираючись на два «не».

Не можна «йти на поводу», допускаючи вседозволённость - це призводить тільки до посилення хаосу. У той же час від нього не можна вимагати, що йому не під силу, це викликає непослух, протест, а найнеприємніше - ставлення до самого себе як поганого, неслухняного.

Чотири напрямки в роботі з гіперактивними дітьми.

• Зняття напруги і зайвої рухової активності.

Працювати з гіперактивним дитиною непросто. Потрібно глибоко, душею зрозуміти біду, що спіткала маленької людини. І тільки тоді реально підібрати вірний тон, не зірватися на крик або не впасти в нестримне сюсюкання. (На жаль, це виходить не завжди).

Слова заборони, нотацій, окрики для таких дітей порожній звук. Для них важливіше для глядачів, тактильний контакт. У нас гіперактивні діти завжди сидять на заняттях за першим столом. Це забезпечує з ним постійний зоровий контакт ( "очі в очі"). Але ось нашому "урагану" вже немає сил сидіти. Він починає крутитися, смикатися .... Тут досить підійти до нього, мовчки покласти на плече руку, погладити по плечу або злегка поплескати. "Непоседа" заспокоюється на якийсь час.

Ось він мчить за кимось із дітей повний гніву. Ми притискаємо його до себе: «Давай з тобою подихаємо і порахуємо вдихи». І дитина відволікся. І немає вже місця гніву.

Як лікування дітям з гіперактивністю показана фізкультура. Вона заспокійливо діє на нервову систему дитини, допомагає виробити правильну координацію руху, відновити поведінкові реакції. Більш того, лікування дітей з СДУГ обов'язково має включати фізичну реабілітацію. Але не всі види фізичної культури показані таким дітям.

По-перше, лікувальна фізкультура повинна проводитися під контролем педіатра, невропатолога і лікаря ЛФК.

По-друге, їм не можна брати участь в іграх, де сильно виражені емоції: змагання, командні ігри (футбол, баскетбол), показові виступи.

Під час прогулянки, якщо наш "непосида" перехвилювався, ми залучаємо його в легкий біг: «Давай з тобою пробіжить по майданчику. Під час бігу можна змінювати його види: змійкою, човниковий біг і т.д. Після бігу нервову напругу залишає дитину.

Гіперактивні діти часто страждають так званої дізрітмія - у них насилу встановлюється добовий біоритм, вони погано засинають, насилу прокидаються. Ми завжди сидимо поруч з такою дитиною, тримаючи його за руку або погладжуючи плече, голову, поки він не засне.

Тренування уваги. Оскільки для гіперактивних дітей характерні також порушення уваги і самоконтролю, важливо з ними проводити прості ігри на розвиток даних функцій.

У цьому добре допомагають гри з правилами. Причому, ігри і правила до них придумуємо самі, коли педагог, але частіше - дитина. Наприклад: відбити об землю м'яч, зловити його, хлопнути в долоні, зловити, знову відбити і т.д. Перемагає той, хто не зіб'ється з ритму.

Ось приклад ще однієї гри: добігти до протилежного кінця майданчика, 3-5 разів присісти і повернутися. Як бачимо, і завдання та правила прості, але і вони часто викликають труднощі. Але будь-яка гра повинна закінчуватися на позитивній ноті. Дитині обов'язково треба дати відчути, що докладаючи певних зусиль, він може з усім впоратися.

Добре також тренують увагу такі ігри, наприклад «Назви все дерев'яне», «Назви все зелене», «Знайди ознаки осені (зими, весни, літа),« Море хвилюється »,« День і ніч »,« Що змінилося »,« Лабіринти »,« чим схожі, чим відрізняються »,« Знайди зайве »,« Зоркий очей »,« Увага, фотографуємо »(вимовляються слова:« Увага, фотографуємо »і дитині показується сюжетна картинка. Дитина її 3-5 секунд розглядає. картинка забирається . Дитина повинна запам'ятати якомога більше предметів, зображених на картинці.

Ми завжди закликаємо дитини з СДУГ підтримувати у всьому порядок. Пам'ятаємо, що безлад і розкидані речі - дуже характерна риса життєвого простору гіперактивного дитини. Він так швидко переключається з однієї діяльності на іншу, що часу і уваги, для того щоб покласти взяту річ на місце, просто не виявляється. У той же час безладдя сильно дезорганізує увагу, заважає зосередитися.

Метод повчань і нотацій в даному випадку не годиться (дитині в більшості випадків справді не під силу самому підтримувати порядок). Ми намагаємося бути постійно поруч з таким дітьми.

Діти одяглися на прогулянку. Педагог: «Подивіться уважно на себе в дзеркало, чи все в порядку. Подивіться один на одного, допоможіть один одному ». Це з одного боку виховує охайність, з іншого - тренує увагу.

Після прогулянки ми часто залучаємо гіперактивного дитини до себе в помічники.

- «Руслан, наведи порядок в своєму шафці, а потім ми з тобою допоможемо іншим дітям навести в своїх шафках такий же відмінний порядок, як у тебе».

Іграшки ми прибираємо з гіперактивним дитиною разом, при цьому даємо йому невеликі доручення. «Руслан, ти склади в коробку кубики, а я приберу машинки».