Глава 3 психологічні основи профессіографіі

«З точки зору суспільства, професія - це система
професійних завдань, форм і видів профессио-
нальної діяльності, професійних особ
ностей особистості, які можуть забезпечити удовлетворе-
ня потреб суспільства в досягненні потрібного
суспільству значущого результату, продукту »2. Більш уз-
дещо визначення професії, з точки зору конкретному
ного людини, призводить В. Г. Макушин: професія

- це діяльність, за допомогою якої дане
особа бере участь в житті суспільства і яка служить
йому головним джерелом матеріальних засобів до су-
ществованию 1.

Узагальнення наявних трактувань дозволяє дати
наступне визначення. Професія (лат. Professid) -
це історично виникли форми трудової деяте-
льности, для виконання яких людина повинна
володіти певними знаннями і навичками,
мати спеціальні здібності і розвинені про-
сиональной важливі якості.

В англомовному середовищі розрізняють поняття «про-
професія »(profession) і« заняття »Термін
«Професія» застосовується лише до невеликого кола
високостатусних видів професійної діяль-
ності. Всі інші види діяльності відносяться до
спеціальностями або видам роботи, занять.

У вітчизняному професіознавства розводять по-
няття «професія» і «спеціальність». професія -
поняття ширше, ніж спеціальність, її отли-
ве ознаками, крім професійним
ної компетентності, є також социаль-
но-професійна компетенція, професійним
ная автономія, самоконтроль, групові норми і
цінності. Професія, як правило, об'єднує
групу споріднених спеціальностей. наприклад,
професія - лікар, спеціальності - терапевт, педі-
атр, окуліст, уролог та ін .; професія - інженер,
спеціальності - конструктор, технолог, металург і
ін .; професія - слюсар, спеціальності - сантех
нік, електрослюсар, слюсар-інструментальник
та ін.

Спеціальність - це комплекс придбаних
шляхом професійної освіти, підготовки

'Див. Макушин В. Г. Лекції з курсу «Основи фізіології та
психології праці ». - М. +1971.

і в процесі роботи спеціальних знань, умінь і
навичок, необхідних для виконання определен-
ного виду діяльності в рамках тієї чи іншої про-
професії. Таким чином, спеціальність - один з ви-
дов професійної діяльності всередині про-
ці, спрямований на досягнення більш приватних або
проміжних результатів або на досягнення про-
щих результатів специфічними засобами.

За багатьма професіями і спеціальностями під-
товка здійснюється на підприємствах і в учрежде-
пах підготовки, перепідготовки та підвищення ква-

ліфікаціі. Для підготовки по найбільш масовим
професій, які вимагають високої певній
кваліфікації, існує система початкового,
середньої та вищої професійної освітньої
ня. Для цієї системи базовим є поняття
«Навчальна професія».

Навчальна професія - це рівень кваліфікації,
що відображає обсяг і якість знань, умінь і спо
здібностей, необхідних для подальшого освоєння
і виконання видів діяльності в даному, конк-
ної професійному полі.

Поняття «профессиография» включає процес
вивчення, психологічну характеристику і проек-
тирование професії. при профессіографірованія
завжди вивчаються ознаки об'єктів, які є
центральними складовими будь-якого трудо-
вого процесу: суб'єкта праці, предмета, завдань, ору-
дий і умов праці.

Одним з основоположних принципів про-
сіографірованія став принцип діфференцірован-
ного підходу до вивчення професійної діяль-
ності. Сутність цього принципу - підпорядкування
профессиографирования вирішення конкретних
практичних завдань. Наприклад, для цілей профкон-
сультаціі і профвідбору потрібно виділяти ті про-
професійно важливі ознаки, які допускають
диференціацію випробовуваних по їх профессио-
нальної придатності. Для визначення рівня ква-
ліфікаціі велике значення набуває характе-
ристика трудових функцій, професійних зна
ний, умінь і навичок. Для професійного про-
разования важливе значення має характеристика
видів діяльності, складу типових производствен-
них завдань, перелік необхідних знань, умінь,
навичок, якостей і властивостей фахівця.

На перелік навчальних професій впливає також
поширеність професій, протипоказання
робіт з важкими і шкідливими умовами праці, а
також вікові обмеження.

Складання переліку навчальних професій для
професійної освіти завжди буде актуа-
льним. І звичайно, цей перелік повинен мати науч-
але обґрунтовану угруповання і бути немногочіс-
ленним.