Формування колективу в початковій школі

Вчитель початкових класів,

школи-гімназії № 6 м Алмати

Юшкова Ольга Іванівна

Виховання в дусі колективізму стало провідним принципом педагогіки, формування колективу - метою виховної роботи. Засобом і формою досягнення цієї мети також проголошувався колектив.

Затвердження провідну роль колективу у формуванні особистості стало одним з головних принципів виховання. Те, що вітчизняна школа першою в світі відмовилася від орієнтації особистості поставивши в центр виховної діяльності колектив, великою перевагою і великим кроком вперед розвитку теорії і практик виховання. Колектив став центром додатки виховних зусиль, його формування - головним завданням вітчизняної школи.

Яким стане завтра наше суспільство залежить від того, чи виростуть повноцінними, потрібними для суспільства особистостями сьогоднішні школярі.

Одним з колективів, де школяр знаходиться протягом значної частини свого життя, є шкільний клас. Чим глибше зрозуміє вчитель класний колектив, тим легше йому вчити і виховати їх. Розвиток і формування особистості можна успішно здійснювати в тільки колективі і через колектив.

При формуванні колективу в молодшому шкільному віці у дітей закладаються основи поведінку в суспільстві, основи виховання ставлення до суспільства, що істотно впливає на подальший розвиток суспільства.

Так що ж таке колектив?

До ознак колективу належать:

1. Свідомий характер об'єднання людей.

2. Єдність загальних і особистих цілей членів колективу.

3. Відносна стійкість, діяльність функціонування.

4. Чітка організована структура зовнішніх і внутрішніх зв'язків і взаємин.

5. Наявність органів координації діяльності (органів самоврядування).

6. Загальноприйняті норми поведінки та загальні цінності, орієнтації (ціннісно-орієнтована єдність).

7. Інтелектуально-моральна атмосфера і сприятливий клімат.

8. Захищеність кожного члена колективу і почуття емоційного комфорту.

10. Колективна діяльність, єдиний результат якої досягається зусиллями кожного члена групи.

11. Міжособистісні відносини є колективістськими, т. Е. Визначається через відношення до спільної справи.

Підходячи до висвітлення даної проблеми, слід підкреслити, що колектив створюється не шляхом розмов і бесід про колективізм.

Методика організації та виховання учнівського колективу базується на двох аспектах:

По-перше, потрібно залучати всіх учнів у різноманітну і змістовну діяльність;

по-друге, необхідно організувати і стимулювати цю діяльність таким чином, щоб вона об'єднувала і об'єднувала учнів в доброзичливий і працездатний колектив.

Звідси випливає два істотних виведення:

В якості найважливіших середовища в виховання учнівського колективу вступає навчальна і виховна позакласна робота, трудова, громадська та культурно-масова діяльність учнів.

У процесі організації зазначених вище видів діяльності потрібно пріінять спеціальну методику, спрямовану на створення і виховання згуртованого колективу.

Педагогічну основу цієї методики складають:

Виховання учнівського активу;

Організація захоплюючих заходів в навчальній, трудової, художньо-естетичний і спортивно-оздоровчої діяльності.

Формування здорового громадської думки;

Створення і розвиток позитивних традицій колективного життя.

Від учнів потрібно не тільки вимагати, а й привчати їх до того, щоб вони не спізнювалися на заняття, дотримувалися порядок на уроці, дисципліновано поводилися на перервах, дбайливо ставилися до підручників і шкільного майна, проявляли знаки уваги і ввічливості не тільки до вчителів і старшим, а й один до одного.

Говорячи про дитячий колектив, А.С. Макаренко зауважував, що оскільки радянська система виховання є соціалістичною, то і наша виховує організація має форму колективу. Став до формування учнівського колективу, визначаючи його організаційну будову педагог повинен чітко уявити для чого створюється той чи інший орган управління. Чим конкретно колектив під його керівництвом.

Створення згуртованого колективу класу його розвитку і вдосконалення є головним напрямком зусиль класного керівника протягом усіх років його роботи з даними складом учнів. Величезну роль грає вчитель початкової школи. Уважно і дбайливо поставитися до всього позитивного, що накопичення життя колективу за три - чотири перші роки перебування дітей у школі, підтримати і продовжити кращі традиції класу, забезпечити спадкоємність і подальший розвиток в нових умовах навчання і праці - одна з найважливіших завдань класного керівника початковому етапі роботи.

Наукове дослідження в галузі педагогіки психології наочно підтверджують, що сучасний шкільний колектив зазнає значна увага. Зокрема, різко змінився рівень дітей, що у школу, яскравіше виявляється індивідуальність кожної дитини.

Теоретично відомо, що важлива виховне завдання початкової школи - формування у учнів почуття колективізму, товариськості, взаєморозуміння. Певними можливостями в цьому плані має така форма організації навчальної діяльності молодших школярів, коли учні об'єднані спільними навчальними цілями, але кожен з них виконує свою певну роль у цій роботі.

Формування колективу в початковій школі. завантажити матеріал