Духовне краєзнавство як джерело формування особистості дошкільника

Польшин Ірина Дмитрівна

учитель - логопед МБДОУ д / с №3 (м Лебедянь, Алчевська обл.)

ДУХОВНЕ КРАЄЗНАВСТВО ЯК ДЖЕРЕЛО ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДОШКОЛЬНИКА

Щоб не трапилося з моїм народом, я знаю вірою і веденням, любов'ю і волею, живим досвідом і перемогами минулого, що мій народ не покинуть Богом, що дні падіння минущі, а духовні досягнення вічні.

Сьогодні, коли йде процес духовного возрожденіяУкаіни, особливо актуально звернутися до основ православної культури, так як суспільство і держава дуже потребує освітньо-виховних моделях, що забезпечують духовні і моральні компоненти в змісті освіти. Духовне краєзнавство - це один з напрямків роботи, що дозволяє розповісти про своє краї, про своє коріння, витоки, про його історію. Край - це не тільки земля, територія - це в першу чергу люди, які освоюють, зміцнюють, прикрашають її своєю працею, примножують багатства, приносять повагу і славу.

Яке ж це духовне, тобто внутрішній стан людей, мотивація їх вчинків?

Чому вони викликають почуття гордості, причетності, любові і співпереживання?

Чому хочеться сказати «земля Алчевська, земля Лебедянський - прабатьківщина геніальних поетів А.С. Пушкіна і М.Ю. Лермонтова, батьківщина письменників І.А. Буніна, М.М. Пришвіна, П.Н. Шубіна, і т.д. Чому всьому світу відомі імена святих Тихона Задонського, Сергія Радонезького, Амвросія Оптинського, Іларіона Троєкурівського, Іоанна Сезеновского, преподобного Силуана Афонського?

Тому що їх внесок в зміцнення православного духу народу безцінний. Дуже не хочеться, щоб обірвалася нитка поколінь, щоб який-небудь криза зміг знищити історію, культуру, віру великої країни, а значить і «малої батьківщини».

В рамках ознайомлення дітей з духовним краєзнавством мною був розроблений і здійснюється проект «Край рідний - навік улюблений». Завдання цього проекту - створення т Акіхо умов в частині змісту освіти, форм і методів роботи, які дозволять максимально забезпечити розвиток і соціалізацію дітей відповідно до ФГОС ДО.

Мета даної роботи - сприяння успішній соціалізації дітей за допомогою розвитку комунікативних умінь і навичок у краєзнавчій діяльності. Звичайно, дошкільнята поки не можуть займатися безпосередньо краєзнавством як дослідницької, пошукової діяльністю, але підготувати їх до даного виду роботи - моє завдання.

Даний проект передбачає виховання у дітей гуманного ставлення до навколишнього світу, любові до рідної природи, дому, краю, місту, Батьківщині і передбачає конкретні шляхи вирішення.

Ознайомлення з рідним містом, рідною країною - процес тривалий і складний. Він не може проходити від випадку до випадку. Позитивний результат в розвитку цілісного ставлення до рідного краю досягається систематичною роботою.

Краєзнавчі знання подаються дітям у системі. Діти отримують інформацію з даного питання в освітній діяльності, тому що життя диктує більш сучасні та інноваційні напрямки розвитку суспільства. Тому даний вид роботи інтегрується:

- в освітню діяльність, здійснювану в ході організації різних видів дитячої діяльності:

- ігрову, яка є пріоритетною (основний) в дошкільному віці;

- в ході режимних моментів (прогулянки, цільові екскурсії, що забезпечують необхідну рухову активність і сприяють збереженню і зміцненню здоров'я дошкільнят);

- в самостійну діяльність (дидактичні і рухливі ігри, розглядання дидактичних картинок і ілюстрацій);

- в процес взаємодії з сім'ями вихованців (участь в проектній діяльності, продукт якої - створення макета герба родини, складання маршрутів екскурсій і прогулянок по мікрорайону, колекціонування картинок і листівок).

У педагогічному проекті широко використовувалися:

─ ІКТ (використання комп'ютерних технологій);

─ побудова предметно-розвиваючого середовища (куточок краєзнавства в групі);

─ нетрадиційні заняття в музеї ДОУ;

─ використання ряду інноваційних педагогічних технологій;

─ включення в проектну діяльність батьків.

Використання в своїй роботі по формуванню духовно-морального становлення особистості, різноманітних цікавих, живих форм, методів і засобів виховної діяльності, обумовлених її специфікою, дозволяє вирішувати основну задачу - виховання не тільки розуму, але і «серця» людини.

В ході педагогічного проекту у дітей, їх батьків та педагогів підвищується інтерес до краєзнавчого матеріалу як освітнього і виховного джерела, а ретельно продумана інтеграція краєзнавчий знань в різні освітні області дозволяє зберегти свою актуальність при реалізації основної освітньої програми ДОП, розробленої відповідно до ФГОС ДО.

Але найголовнішим і ключовим аспектом мого проекту є виховання прагнення жити за моральними законами, удосконалювати вміння давати особистісну оцінку своїм вчинкам і подіям, що відбуваються, сприяти розвитку у дітей таких моральних понять як «совість» і борг.

Якщо вже маленький чоловічок буде мати потребу нести відповідальність за свої дії, то це буде величезним кроком до формування духовно-моральної свідомості в майбутньому.