Будь ласка, помогітееееееее! Прогресивні та регресивні конфлікти, цього в інтернеті немає, шкільні

Співвідношення регресивних і прогресивних тенденцій

Регресивні і прогресивні сили, будучи неот'ем-лемимі елементами розвитку, існують у всіх дітей, але відпо-носіння їх сил у всіх різний. Є діти, для яких з раннього дитинства кожен новий досвід - це обіцянка задоволення, будь то смак або консистенція їжі, перехід від залежності до неза-лежно в пересуванні, відхід від матері до нових пригод-ям, іграшок і друзям, перехід від будинку до дитячому садку, школі і т. д. У їхньому житті домінує бажання «бути великим», «робити те, що роблять дорослі». Нормальне часткове виконання цього бажання компенсує для них звичайні труднощі, фрустрації і розчарування, які зустрічаються на шляху. Діти протилежний-ного типу переживають зростання на будь-якому рівні перш за все як позбавлення колишніх форм задоволення. Вони самі не кидають груди, коли приходить час, а як би прилипають до грудей або пляшечки. Відібрання від грудей стає травмуючим подією. Вони бояться того, що виростуть, покинуть будинок, зустрінуть незнайомих людей, пізніше бояться приймати на ° себе відповідальність і т. Д.

Клінічне відмінність цих двох типів найбільш наочно про-є при спостереженні за реакціями дітей на такі серйозні події життя, як соматичне захворювання, народження молодше-го дитини і т. Д: Де прогресивні тенденції переважують рег-рессівние, там за час тривалої хвороби Его дитини дозрівши-кість, а при появі в сім'ї молодшого сиблинга він набуває статусу і привілеї «великого», «старшого». Де регресія силь-неї прогресу, соматична хвороба робить дитину більш інфа-тільним, а народження молодшого сиблинга стає причиною від-каза від своїх досягнень і змушує бажати статусу молодшого.

Переважання прогресивної чи регресивною тенденції як загальної характеристики особистості вліяег на збереження пси-хіческім здоров'я, а тому важливо для прогнозів. Розвивати-ся, дорослішати і адаптуватися дітям першого типу допомагають приємні набуття, зустрічаються на шляху. У дітей другого типу частіше трапляються затримки при переході з одного рівня роз-ку на інший, частіше виникають точки фіксації. Вони часто ви-ходять з рівноваги і схильні до формування симптомів.