Використання ефективних методів і прийомів при проведенні свят в доу - планета дитинства
Метод (грецьк.) - шлях, спосіб пізнавальної і практичної діяльності людей.
Метод музичного виховання - спосіб взаємопов'язаної діяльності педагога і дітей, спрямований на досягнення результату з розвитку музичних здібностей, формування основ музичної культури.
Що таке прийом? Який зв'язок прийому і методу?
Прийом - конкретний елемент того чи іншого методу і виконує при ньому допоміжну роль (доповнює і конкретизує).
Чим багатше і різноманітніше прийоми. складові метод, тим успішніше вирішується навчально-пізнавальна задача.
Орієнтація на результат, заради якого був вибраний той чи інший метод, є умовою вибору прийомів і критерієм ефективності.
2. Взаємозв'язок методів і прийомів очевидна. Це взаємопов'язані і взаємопроникні явища. Основна їх відмінність в обсязі і характері навчально-пізнавальних завдань. Метод спрямований на вирішення загальної навчальної завдання, а прийом - більш приватної. Користуючись ними. музикант має можливість проявити свою майстерність, вигадку і творчу ініціативу.
3. Кілька слів про актуальність проблеми продуктивного підбору і використання системи методів і прийомів з метою творчого розвитку дитини на святі.
Світ, в якому розвивається сучасна дитина, докорінно відрізняється від світу, в якому росли його батьки. Це пред'являє якісно нові вимоги до дошкільної освіти. Ми-музичні керівники ДНЗ -повинні розглядати дитини як майбутнього активного члена суспільства, який буде ефективно і нестандартно вирішувати життєві і виробничі проблеми, адаптуватися до динамічної картині світу, самореалізовуватися в життя.
5. Отже, від чого залежить вибір методів і прийомів на святі?
- від цілей і завдань свята
-від віку дітей
- від психологічних особливостей дітей
- від їх мовних корекційних особливостей.
6. Які ж бувають методи і прийоми?
Однією із загальноприйнятою класифікацією не існує в педагогіці. Найбільш поширена. усталена класифікація на підставі різних джерел передачі і сприйняття знань.
-наочні
-словесні
-практичні
-пояснювально-ілюстративний
-проблемного викладу
-евристичний (частково пошуковий)
-дослідний.
Нам здається розумним об'єднання цих 2-х класифікацій.
1. Наочні
-наочно-слухові
-наочно-зорові
3. Практичні
-власне-практичні
-ігрові
7. Від чого ж залежить ступінь наростання проблемності?
-від віку дітей
-цілей і завдань свята
-накопиченого досвіду самостійної і творчої діяльності дітей.
Дуже важливий індивідуально-диференційований підхід до кожної дитини на святі. Для цього необхідно продумати завдання різного ступеня складності, звернені до 1 дитині, підгрупі, групі.
Важливий і комплексний підхід на основі поєднання можливостей дитячого садка і сім'ї.
Музичні свята за своєю природою інтегровані. Це дозволяє різним компонентам сумарно впливати на вихованців набагато ефективніше, ніж окремо.
8. Які етапи роботи музичного керівника?
-планування
-основний етап
-аналіз реалізації поставлених завдань, ефективності обраних методів і прийомів
9. Зупинимося докладніше на НАОЧНИХ методах і прийомах. Вони допомагають виховати культурного глядача, здатного до глибокого сприйняття
-розглядання персонажа.
Допомагає викликати у дітей гаму почуттів: здивування, захоплення, насолоду красою.
Наприклад, поява на новорічному святі танцюючою Снігуроньки. Діти милуються її красою. грацією. розглядають її наряд.
Звукові та шумові ефекти
Все це сприяє створенню чарівної, казкової атмосфери на святі.
Емоційна насиченість - невід'ємна частина розвиваючого середовища. Те, що цікаво, яскраво, виразно привертає дітей, викликає цікавість і інтерес.
-сучасні інформаційні технології (мультимедійні презентації, елементи оформлення залу, заставки, уривки з опер і балетів, сюрпризні моменти)
Показ інформації на екрані викликає у дитини (навіть і у дорослого) величезний інтерес. Рух, звук, мультиплікація привертають увагу. стимулюють пізнавальну активність.
Інший приклад - сценарій випускного, побудований за принципом комп'ютерної гри. Діти проходять різні рівні складності, демонструючи готовність до школи. В ході свята використовуються комп'ютерні заставки, завдання і т.д ...
-традиційний макіяж для створення ігрового образу на святі (із залученням батьків) - кошеня з вусами, рум'яний сніговик.
- «втягує показ»
Йдеться про точне і чітке показі способу дії, зразка. Спочатку прийом виступає як наочно-зоровий, потім переходить в практичний в ігровій ситуації свята.
Наприклад, танець Діда Мороза на святі залучає всіх дітей в веселий, завзятий танець.
-наочно-слуховий метод
Сприяє звуковий регуляції рухів. Це не тільки покращує якість рухів, але і викликає у дитини емоційний підйом, бажання виконувати рух.
Наприклад, творче завдання «додаткового зображення» (зліпи друзів снеговику -рісунок, аплікація) або «знайди пару рукавичці»
Велике значення має мовна культура педагога; грамотна і виразна мова, тон мови, манера спілкування з дітьми.
Так, тон промови персонажа або ведучого може посилити враження незвичайності, казковості ситуації свята. Змінюючи забарвлення мови, провідний перемикає увагу дітей, регулює їх емоційні прояви, посилюючи або послаблюючи їх.
-бесіда, розповідь
-пояснення
-уточнення
-оцінка
-питання
-художнє слово (поетичні рядки, епітети, порівняння, метафори)
Ведучий свята може скористатися методом спонукання до співпереживання, емоційно-позитивної чуйності на прекрасне і негативне ставлення до потворного.
Етичні переживання завжди пов'язані з етичними проявами. Д.Б.Кабалевский говорив про єдність етичного та естетичного: «Прекрасне пробуджує добро».
Наприклад, питання «що росте взимку?» Вимагає нестандартного мислення, кмітливості. Відповідь на нього не лежить на поверхні.
-ВЛАСНЕ-ПРАКТИЧНІ
-моделювання
-пошукові дії (космічна карта, карта подорожей)
-елементарні досліди (чия рукавичка?)
-СЮЖЕТНО-ІГРОВІ (провідні на святі)
-ігрові ситуації
-дії з іграшками (зайчик в мішку Діда Мороза, яблучка з чарівної яблуні, скринька з предметами з казок)
- імітація дії (наслідування діям тварин-птахів, комах, явищ природи, суспільного життя)
Імітація використовується в усіх вікових групах, але частіше в роботі з молодшими дітьми. Це пов'язано з наочно-образним характером мислення дітей цього віку.
-ховання - пошук (сюжет новорічного свята з пошуками золотого ключика)
-рухлива гра, командні змагання
Гра допомагає активізувати дітей, зібрати їх увагу, встановити контакт. (Часто при знайомстві з персонажем - Лиса прийшла в гості, подарувала сніжки. Запропонувала пограти, подружилася з дітьми)
Види ігор:
-гри-ситуації
-гри-імпровізації
-гри-фантазії
-творчі завдання (оригінальні руху в грі, нові композиції в танці
-вікторини, кросворди, ребуси (Сюрпризний скриню з кодовим замком)
Ігрова технологія надає навчальної задачі конкретного змісту, мобілізує розумові, емоційні і вольові сили дітей.
Ще один важливий момент в складанні сценарію - спланувати варіативність розвитку ігрових ситуацій з урахуванням вибору дітей
-гри-естафети ( «біг на 1 лижі» або «стрибки в 1 валянку»)
-вибір транспорту: потяг, автобус, машина
-карта-подорож
-мовна комунікативна гра «передай сніжинку» (скажи ласкаві, добрі слова ялинці).
МЕТОДИ І ПРИЙОМИ ВЗАЄМОДІЇ З БАТЬКАМИ НА СВЯТІ.
-загадки персонаж - батькам
-діти-батькам
-батьки- дітям
-музично-шумові інструменти підтримки
-діти «катаються на санчатах» - батьки дзвенять в дзвіночки
-батьки озвучують грім, блискавку, дощик
-спільні з дітьми концертні номери на святі
Цирк:
-організація фокуса
-гімнастичний номер богатирів
-вокальний номер
-загальний хоровод, спільна гра
-участь в світлових ефектах
-ролі на святі
1. Ветлугіна Н.О. Музичне виховання в дитячому садку. М. Просвітництво, 1981 р.
6. Тарасова К. Онтогенез музичних здібностей. М. 1988 р