вбивство особи
-. чотири. вашу увагу спускається на ще одну сходинку назад і всередину вашого особистого часу. дозвольте собі піти так далеко в своє минуле, наскільки це зараз необхідно для вас. де ви знаходитесь?
Це уривок з регресії, проведеної мною з приводу абсолютно незвичайного стану, в якому довгий час знаходився один мій клієнт, поки не звернувся до мене за розгадкою. Він боявся завжди, скільки себе пам'ятав. У найщасливіші періоди життя страх перетворювався в невиразну тривогу і тлів, не завдаючи великих страждань. У періоди загострення він був настільки великий, що вийти з дому не представлялося можливим. Але з деяких пір до страху додалася якась незрозуміла неуважність, неможливість зосередитися, відчуття розрізненості особистості. Стало ще важче з чимось не погоджуватися, відстоювати свою точку зору. Взагалі, будь-яка протидія, яке і раніше-то давалося з великими труднощами, стало викликати напади невиразною тривоги або навіть гострого страху. І навпаки - слухняність і згоду дивним чином полегшували стан. Складалося враження повільного вмирання особистості, розчинення її в чужій волі.
Розгадку вирішено було шукати в минулому з використанням методу регресії. Як і слід було очікувати, "вбивця особистості" був знайдений і викритий. Вчителька молодших класів не захотіла ускладнювати собі життя тонкими педагогічними вишукуваннями і любов'ю до вихованців. Замість цього вона нестямно кричала на дітей в разі найменшого непослуху або провини. Треба сказати, її затія вдалася. Згодом у першокласників повністю зникло бажання щось придумувати, говорити, робити самостійно, та й взагалі щось робити, крім виконання вимог вчительки. А ще в них оселився стійкий страх найменшої помилки або провини, тому що розправа була незмінною і жорстокою.
Але якщо одні діти переносили неприємності стоїчно, то інших така постановка "навчального процесу" привела до серйозних травм. У регресії того юнака, який до мене звернувся, спливла одна подробиця. Одного разу в школі у нього розболівся живіт, і він розповів про це вчительці. Вчителька була абсолютно впевнена в симуляції, тому як завжди почала кричати і навіть виставила хлопчика на загальний огляд, в надії, що йому стане соромно, і він припинить удавання. Однак він не припиняв. Живіт болів сильніше, і біль змішувалася з криком і погрозами. Зараз вже важко сказати, це був страх від болю або біль від страху. Але так чи інакше, десь глибоко в підсвідомості засіла ланцюжок: непослух - біль в животі - крик - страх.
З тих пір хлопчик став боятися, що у нього разболітся в школі живіт, і він знову піддасться покаранню на тлі болю. І, як би підтверджуючи його побоювання, живіт час від часу починав відчуватися - потихеньку нити, тягнути, відгукуватися спазмами на увагу до себе. Навколишній світ став потроху звужуватися до невеликої області всередині очеревини, стан якої займало хлопчика набагато більше, ніж навчання і взаємини з однолітками. Потім стали з'являтися інші страхи - сказати або зробити щось "не те", спітніти, почервоніти. Уже не було вчительки молодших класів, на зміну якій прийшли більш осудні педагоги, але всередині міцно засів страх.
В результаті такого - інакше не скажеш - вбивства особистості сформувався повнолітній хлопець, який не має ніяких особистих переконань і не вміє відстояти навіть свої найелементарніші права. Що з цим робити? Формувати особистість практично з нуля. Тільки повноцінно це вже навряд чи вдасться зробити - сенситивні періоди упущені. Звичайно, психотерапія в якійсь мірі допоможе вирішенню проблеми, але запізнення в особистісному розвитку неминуче буде давати про себе знати завжди.
Випадок, про який я розповів, мабуть, найтрагічніший і яскравий. Але він далеко не єдиний. З невеликими варіаціями особистості моїх майбутніх клієнтів вбивали нянечки ясел, виховательки дитячих садків, вчительки початкової школи. Тому хочу всіх батьків закликати бути вкрай обачними у виборі людей, які будуть впливати на психіку їхніх дітей в ніжному віці. Не варто жартувати зі здоров'ям власної дитини, пускаючи справи на самоплив. Треба ретельно контролювати дії всіх дорослих, які формують майбутню особистість.