Тема «радість зустрічі» (стор

· Про що цей вірш?

· Як ти думаєш, герой вірша - справжній друг?

С. Косів «Терешка»

Захворів у Терешко один його, Павлик. Всі хлопці на екскурсіях бували, за ягодами ходили, грибні місця доглядали, а Павлик нікуди не міг ходити. Він був дуже хворий.

Прийшов раз Терешко з лісу, ягід йому приніс.

- Ех, Павлик, одну галявину знаю. Полуниці, суниці стільки.

Павлик посміхається. Розуміє, що Терешко підбиває його, щоб в ліс піти.

- Чи не дійду я, - каже Павлик.

- Може бути, дійдеш як-небудь! Подивився б ти, яка галявина. Літо пройде, а ти і ягід вдосталь не співали. Підемо. І гербарій нам складати треба.

Обличчя в Павлика робиться сумним:

Терешко обводить кімнату очима. Лежить Павлик один - все на роботі. На столику біля узголів'я варто жовтий бульбашка з наклейкою. Поруч чашка з молоком. У будинку тиша. Велика муха б'ється в закрите вікно і дзижчить, дзижчить без угаву.

У Терешко починає лоскотати в носі: шкода одного. Він схоплюється і щодуху кидається додому.

Будинки Терешко забирається на горище, копається серед старих речей, гримить старими відрами.

- Куди вона поділася? - бурчить він.

Нарешті знаходить те, що шукав. Це маленька дерев'яна візок.

На другий день Терешко з'явився у Павлика. До візку він прив'язав товсту мотузку і обмотав її ганчірками, щоб не різало плече.

- Павлик, виходь! Поїдемо за ягодами! - закричав він під вікном.

Павлик вийшов до нього.

- І-го-го! - заіржав Терешко, як кінь. Став по передку візки бити п'ятою, шкребти землю ногою, ніби копитом. - І-і-го-го!

- Кінь який! - засміявся Павлик.

- Куди ти його потягнеш? Він хворий! - закричала з хати мати Павлика.

- Тітка Маша, я його на дачу. в ліс повезу!

· Чи сподобався тобі ця розповідь? Чим саме?

· Як ти думаєш, чому у Терешко з'явилася думка повезти Павлика в ліс?

· Яким ти собі уявляєш Терешко?

· Чи можна Терешко назвати справжнім другом? Розкажи, чому людині потрібна дружба?

В. Осєєва «Три товариші»

Вітя втратив сніданок. На великій перерві всі снідали, а Вітя стояв осторонь.

Коля запитав у товариша, чому він не їсть, Вітя пояснив, що трапилося. Коля пошкодував Вітю: до обіду далеко.

Мишко спитав, де Вітя втратив сніданок, і порадив іншим разом класти його не в кишеню, а в сумку.

А Володя нічого не запитав. Він розламав навпіл пиріжок і простягнув товаришеві.

· Чому Вітя не снідав?

· Хто з хлопців виявився справжнім другом? Чому ви так думаєте?

В. Осєєва «Хто всіх дурніші?»

Хлопчик Ваня, дівчинка Таня, пес Барбос, качка Устина і курча Босько сидять на лавці.

Смикнув Ваня Таню за косичку. Таня побоялася дати здачі. Вдарила ногою Барбоса. Образився пес. Але Таня - господиня, чіпати її не можна. Хапнув качку Устинов за хвіст. Заметушилася качка. Хотіла курчати клюнути, та передумала.

Запитав Барбос, чому Устина курчати не б'є? Качка сказала, що вона не така дурна. Пес відповів, що є дурніші його.

· Хто краще за всіх? Чому?

· А хто ж всіх дурніші? Чому?

Н. Чабаевскій «Однакові»

Жили дві хороші подружки. Обидві маленькі, з рожевими щічками, світлим волоссям. Обох мами одягали в однакові сукні.

Дівчатка вчилися в другому класі. Обидві отримували тільки п'ятірки. Про себе Соня і Віра говорили, що вони в усьому однакові.

Одного разу Соня похвалилася мамі. що вони з Вірою вже не однакові: Віра отримала трійку.

- Ти стала гірше! - сумно сказала мама. Соня здивувалася: адже трійку отримала Віра Мама пояснила, що Віра хворіла і отримала трійку. А Соня зраділа. Це значно гірше.

· Що говорили про себе подружки?

· У чому вони були однакові?

· Чому мама сказала Соні, що вона гірше Віри?

· Чи стане Соня хорошою подругою?

В. Сухомлинський «У Марійки народився братик»

Урок у другому класі. Вчителька бачить: Галя, життєрадісна, душевно щедра, чуйна дівчинка, піднімає руку.

- Що ти хочеш сказати, Галя? - запитує вчитель. - У Марійки братик народився, - каже Галя і щасливо посміхається, як ніби у неї братик народився. Марійка - її подруга. Вони поруч сидять на передостанній парті біля вікна. Тридцять пар очей з цікавістю подивилися на Марійку.

- У Марійки братик. У Марійки братик. - пошепки рознеслося по класу. Посміхався учитель, посміхалися діти.

- Як це добре! - сказав учитель, підійшов до Марійки і поцілував її. - Вітаємо маму Марійки і тата з сином, а тебе, Марійка, вітаємо з братом.

Галя теж обняла і поцеловалаМарійку.

- А що це значить - вітаємо? - запитав Микола. У класі стало тихо-тихо. Всі очікували, що ж відповість учитель.

- Це означає, що у батьків Марійки - велике щастя. Народився людина. Він приніс щастя багатьом людям. У мами Марійки народився син. У тата Марійки народився син. У Марійки народився братик. У дідуся Марійки народився онук. У бабусі Марійки народився онук. У тітки Марійки народився племінник. У дядька Марійки народився племінник. У нас народився новий друг. Ось скільки людей стали щасливими. Ось чому ми вітаємо Марійку.

· Яке радісна подія сталася в сім'ї Марійки?

Учитель повідомляє тему уроку і пропонує розділитися на групи.

Кожна група отримує ілюстрації, на яких зображено обличчя людини, що виражає різні емоційні стани. Завдання дітей визначити особи, які виражають образу.

«Не варто ображатися - краще розсміятися»

Учитель просить дітей стати в коло і показати пантомімою, які ми буваємо, коли ображаємося. Плечі нахилені вперед, губи долоні - стиснуті, живіт напружений, голова опущена, обличчя похмуре.

- А тепер, розправте плечі, губи посміхаються, долоні - вільні, живіт м'який, голова високо піднята, обличчя веселе - такі ми буваємо, коли ми вміємо прощати!

Учитель говорить про те, що люди постійно відчувають самі різні емоційні стани. Є такі емоційні стани, які подобаються всім людям, наприклад веселощі, радість, а є такі, які взагалі не хотілося б відчувати - злість, заздрість, гнів. На жаль, ці негативні почуття бувають майже у кожної людини. Учитель пропонує дітям подумати і закінчити речення: «Коли я ображений (а) я відчуваю. ».

- Послухайте вірш про хлопчика, який переживав образу.

Моїй сестричці двадцять днів,

Але все твердять про неї, про неї:

Вона всіх краще, всіх розумніше.

І чутно в будинку вранці:

- Вона додала сто грам!

Hу, дівчинка, ну, розумниця!

Вона водички попила -

За це знову похвала:

- Hу, дівчинка, ну, розумниця!

А мама шепоче: - Чудово!

У захваті від Оленки.

Ми в нові пелюшки.

- Дивіться, ми позіхаємо,

Ми ротик роззявляти! -

Кричить задоволений тато,

І він невпізнанним:

Він всю кольорову плівку

Витратив на Оленку.

Я цвях в сараї забивав,

І то не чув я похвал!

Образу важко мені приховувати,

Я більше не можу.

І ось я теж ліг в ліжко

І став кричати: - Агу!

Глянув мій тато на мене:

- Ти що волаєш серед білого дня?

Тоді я ліг обличчям до стіни,

І чекав я прочуханки.

Раптом мама кинулася до мене:

- Давай візьму на ручки?

А я у відповідь: - Я не грудної!

Ти просто так побудь зі мною.

· Чому раділи батьки?

· Що відчував син, коли батьки частіше звертали увагу на дитину, ніж на нього?

· Як би ви вчинили на місці хлопчика?

· Чи потрібно образу тримати в собі? Чому?

· Чи важко прощати?

Учитель підводить дітей до розуміння, що почуття образи - неприємне, дуже важке почуття. Вона заважає радіти, дивуватися, дружити. Про це говорили ще в стародавньому Єгипті. Учитель звертає увагу дітей на цитату, написану на дошці «Хочете зберегти друзів - вмійте прощати» (З літературних пам'яток стародавнього Єгипту).

Тому важливо навчитися прощати! Людина, яка вміє прощати, полегшує життя, перш за все, самому собі, своїм друзям, близьким людям!

Наодинці з собою.

Учитель просить дітей зручно сісти, розслабитися і згадати ситуацію, коли вони ображалися на кого-то.

- А тепер уявіть легке, красиве хмара, на нього приємно дивитися, «посадіть» свою образу на хмару, і нехай вона спливає разом з ним.

Уявіть, що з вами відбувається щось хороше. Ви відчуваєте себе щасливим. Ви звільнилися від образи. Вам стало легко і весело.

Учитель робить висновок про те, що образи треба прощати і забувати!

Можна образи подумки «відпускати» на вітер або «пускати» по воді, представляти, як вони зникають, розчиняючись як сіль або цукор у воді. Кожен може цьому навчитися.

Творча діяльність «Мій щоденник»

(При організації творчої діяльності дітей вчитель може використовувати як варіант роботи з особистим щоденником ( «Мій щоденник»), так і варіант «Щоденник класу»).

Пам'ятайте! Пробачити людини - це значить звільнити його і себе від образ, поглянути на іншу людину з добротою і любов'ю!

Дякую вам всім, хлопці, за прагнення бути добрими і милосердними!

Ваш Великий Мудрець. »

Діти виготовляють щоденники, виконуючи завдання 1 в зошиті.

Учитель пропонує їм оформити щоденник, використовуючи фломастери, фарби, аплікацію. а також вибрати сторінку для теми «Я вмію прощати» і подумати над тим, що вони напишуть, як будуть ілюструвати.

Після того, як діти заповнять сторінку щоденника, вчитель запитує, хто б хотів показати однокласникам сторінку зі свого «щоденника» і розповісти про свої емоції.

Коло «Від серця до серця».

Діти стають в коло і співають пісню про те, що треба вміти долати труднощі. Наприклад, пісню з мультфільму «Літо кота Леопольда».

Аркадій Хайт «Неприємність цю ми переживемо»

В небесах високо

Яскраво сонце світить,

До чого ж добре

Жити на білому світі!

Якщо, раптом, вдарить грім

В середині літа,