Прагматизм і педагогіка - студопедія

Головна теза прагматизму - звинувачення традиційної філософії в відірваності від життя, в абстрактності і споглядальності. Тому прагматизм відмовився від ряду основоположних ідей філософії. З точки зору прагматизму філософія повинна стати загальним методом вирішення проблем, які виникають в ході людського життя, в різних життєвих ситуаціях, в діяльності людей.

Людина вступає в певні стосунки з іншими людьми, чия діяльність становить «середу» його проживання. Тому ставлення людини до світу не є тільки споглядальним, теоретичним. В першу чергу, воно носить практичний характер - завжди емоційно забарвлене, несе на собі печатку зацікавленості і суб'єктивного переваги. Тим самим істинним виявляється те, що цінне, що приносить користь індивіду. Відповідно, наука, мислення, пізнання - кошти для досягнення практичних цілей, засіб пристосування людини до середовища з метою виживання, оптимізації своїх дій. Поняття, теорії, ідеї - це не «розваги розуму», а інтелектуальні інструменти для вирішення практичних проблем. Тому метод Дьюї отримав назву інструменталізму.

Якщо ідеї, теорії дають результати в практиці, ведуть до успішних дій, то вони істинні. Але ці методи, теорії не повинні бути суб'єктивними: вони повинні відповідати характеру проблеми, бути адекватними. Таким чином, істина - це корисність і успішність знання для людини і суспільства. Істина рівнозначна доцільності, ефективності та практичності.

Велике і практичний вплив надав прагматизм і на розвиток педагогіки.

Так, наприклад, сам Д. Дьюї працював професором філософії, а потім професором педагогіки в ряді американських університетів. У нього є кілька робіт з педагогіки: «Школа і дитина», «Школа майбутнього», «Демократія і освіта».

Головною заслугою прагматичної педагогіки стало те, що вона заперечувала застарілі і малоефективне шкільну освіту і книжкове навчання кінця XIX - початку ХХ століття. Прагматизм звернувся до найважливіших педагогічних проблем: зв'язок школи з життям, відповідність шкільної освіти інтересам і потребам дитини, індивідуальне і трудове навчання, ефективність навчання і т.д.

Головна мета виховання, з точки зору педагогіки прагматизму - самореалізація особистості, здійснення її бажань та інтересів. Критерій самореалізації - адаптація особистості до середовища. Педагогіка повинна надавати допомогу дитині і функція виховання - це «реконструкція» досвіду дитини з метою усунення помилок. Збагачення досвіду - більш важливе завдання, ніж передача знань.

Прагматична педагогіка обґрунтовує метод педоцентрізма. Весь навчальний процес повинен будуватися навколо інтересів дитини, що робить вирішальний вплив на розвиток його творчої активності, сприяє пробудженню у дитини самостійності, «духу дослідження».

Безсумнівно, значення прагматичної педагогіки велике. Вона наблизила школу до життя, активізувала і индивидуализировала процес навчання. З іншого боку не можна не помітити, що прагматичний підхід до знання знижує теоретичний рівень освіти і робить дуже «розпливчастими» критерії оцінки знання.