Тема «підготовка до іспитів як протистояти стресу» (складено і проведено)

познайомити батьків з правилами проведення підсумкової атестації;

проаналізувати підготовленість дітей до майбутніх іспитів;

дати рекомендації батькам по наданню допомоги дітям в період підготовки до випускних іспитів.

Учасники: батьки учнів 9-го класу, заступник директора з навчально-виховної роботи, класний керівник, медпрацівник школи.

I. Учитель вивчає психолого-педагогічну літературу з даного питання.

II. Проводиться анкетування учнів.

Як ти вважаєш, чи схильна ти до стресів?

Які відчуття відчуваєш у зв'язку з майбутніми іспитами?

Як ти оцінюєш свою підготовленість до майбутніх іспитів на сьогоднішній день?

Чи є у тебе свої випробувані методи для успішного запам'ятовування навчального матеріалу? Які?

Який режим роботи при підготовці до іспитів ти вважаєш найкращим?

Як ти вважаєш, які продукти харчування активізують розумову діяльність?

III. Під час класної години проходить тестування дев'ятикласників по «Стрес-тесту». Учням пропонується прочитати включені в тест затвердження і висловити ступінь своєї згоди з ними, використовуючи наступну шкалу:

Результати анкетування учнів оформляються у вигляді діаграм, таблиць і текстів.

Оформляється виставка кращих творів учнів «Як я провів (провела) канікули».

Готуються ксерокопії плану громадському житті класу на черговий період (плани на кожен стіл готує актив класу за рішенням класних зборів).

5. Столи та стільці розставляються для групової роботи батьків.

I. Вступне слово класного керівника.

Добрий вечір, шановні батьки! Спасибі вам велике за те, що ви знайшли сили і час прийти сьогодні на наше зібрання, яке ми присвячуємо дуже важливій проблемі вільного часу наших дітей. Ви бачите перед собою дивне по точності зауваження стародавнього мудреця Сенеки про час, який проживає по-своєму кожен з нас: і ми, дорослі, і наші діти. Той же Сенека радить: «Не відпускай ні години, втримаєш в руках сьогоднішній день, менше будеш залежати від дня завтрашнього». Це стосується не стільки нас з вами, скільки наших дітей, які вступили в складну пору отроцтва. Для них уміння сьогодні організувати свій вільний час - завтрашній характер, а значить - доля. Навчаться вони керувати своїм часом сьогодні, значить, навчаться завтра керувати своєю долею.

Умови проведення дітьми свого вільного часу за останнє десятиліття змінилися у всіх розвинених країнах світу. У зв'язку з підвищенням мобільності населення та бурхливим розвитком засобів масової комунікації (насамперед, телебачення) і індивідуального дозвілля (комп'ютерні ігри, аудіомузикальние пристрою і т.д.) істотно змінилися і стосунки між батьками і дітьми. Головним «пожирачів» часу і дорослих, і дітей став телевізор. Батьки багато часу проводять на роботі, іноді багато часу забирають поїздки до місця роботи. В результаті безпосередні контакти дітей і дорослих зводяться до мінімуму. Якщо раніше при відвідуванні один одного сім'ями дорослі не тільки спілкувалися з дітьми, а й організовували спільні прогулянки та ігри, то сьогодні картина інша. Під час застілля, коли дорослі «випивають» в одній компанії, діти (навіть молодшого віку!) Веселяться на своїй «лимонадної» вечірці в інший.

Є підстави вважати, що переорієнтація підлітків в спілкуванні з батьків на однолітків пояснюється не стільки зростаючої привабливістю дружніх груп і компаній, скільки відсутністю уваги і турботи до підлітків в рідній домівці.

Зазвичай діти мають дуже туманне і поверхневе уявлення про те, як працюють їхні батьки, які у них ділові якості, як складаються їхні відносини на робочому місці. Але про те, як тата і мами проводять свій вільний час, дітям відомо значно більше, оскільки вони все це бачать на власні очі.

Я не буду переконувати вас, дорогі батьки, в необхідності спільного проведення дозвілля з вашими дітьми, особливо тепер, коли вони хочуть самі виглядати значно дорослішим не тільки фізично, а й духовно. Наші дослідження показують, що, по-перше, досить велике число одиноких підлітків: близько чверті учнів нашого класу не знайшли собі друзів, яким можна повністю довіритися, не тільки серед батьків, але навіть серед однолітків. І це при тому, що товариська обстановка в колективі класу може вважатися цілком благополучної

По-друге, засмучує прихильність підлітків і батьків до телевізора на шкоду іншим, більш активним, формам проведення вільного часу. І, нарешті, по-третє, турбує недостатня активність спілкування дітей з батьками у всіх формах проведення дозвілля, виключаючи застілля, яке міцно тримає першість серед інших дозвільних занять підлітків в святкові дні. В результаті опитування встановлено, що не менше 65% хлопчиків-восьмикласників, 80% дев'ятикласників та 94% десятикласників пробували вживати спиртне.

Нас, вчителів, турбує ця досить небезпечна «гра». Але в якій мірі винні ті юнаки і дівчата, для яких вино стало обов'язковим супутником їх вільного часу? Може бути, це їхня біда? А вина лежить на дорослих, які не навчили своїх дітей цікаво і змістовно відпочивати?

Нам, дорослим, нічого не буває шкода для наших дітей. Ми віддаємо їм найсмачніше, одягаємо у все найкраще, захищаємо від хвороб і напастей. Але ось свій вільний час ми віддаємо їм більш неохоче всього іншого. З коштів матеріального сімейного бюджету ми все більше і більше коштів витрачаємо на харчування, одяг, навчання, розваги дітей і т.д. А якщо подивитися на витрати вільного часу на дітей, то виявиться, що наші спадкоємці відчувають значний дефіцит батьківського спілкування. Телевізор тут знаходиться в більш привілейованому становищі, ніж рідне дитятко.

Така ситуація з вільним часом наших дітей і змусила нас з вами зібратися разом.

Під час виступу на столах перед батьками лежать листочки з основними результатами дослідження і ксерокопії діаграм.

Вільного часу в бюджеті часу у наших восьмикласників не так вже й багато, оскільки основний час займають навчання і виконання життєво необхідних потреб. Але не так вже й мало: від одного до чотирьох - п'яти годин (у різних учнів).

У бюджеті вільного часу основний час витрачається на спілкування з однолітками і розваги. Звертає на себе увагу той факт, що виконання дітьми обов'язків по дому займає дуже незначне місце або зовсім відсутній.

Вкрай мало (по самооцінці) наші діти займаються рухливими іграми і бувають на прогулянках.

Значне місце в бюджеті вільного часу займають заняття за інтересами (спортом, в гуртках, музичній і художній школах і т.д.).

6. Серед «трьох важливих життєвих бажань» підлітки називають:

з'їздити з батьками разом на відпочинок (в околиці міста, на озеро, на море і т.д.);

сходити в якесь цікаве місце;

поговорити з батьками по душам;

краще розуміти один одного ( «мрію, що буду з батьками в хороших відносинах»).

III. Робота батьків у групах (традиційна форма роботи батьків на зборах в даному класі). Обговорюються питання:

Які висновки для себе можна зробити, прослухавши повідомлення фахівців?

Що є важливим у нашому спілкуванні з дітьми? Що необхідно змінити в цьому спілкуванні?

Які заходи щодо організації сімейного відпочинку можливі і необхідні в класі? Коли і як їх організувати? Кому доручити організацію?

Чим і як батьки можуть допомогти в організації життя класу?

IV. Рекомендації батьківських зборів:

Більше уваги приділяти спілкуванню з дітьми.

Менше лаяти своїх дітей, намагатися бачити їх успіхи, акцент робити на позитивному.

Разом з дітьми відпочивати на природі. Ходити влітку в ліс. Організувати навесні сімейний класний пікнік. (Відповідальні за організацію пікніка: список ініціативної групи.)

Організувати сімейний вихід класу в театр. (Відповідальні за організацію культпоходу: список ініціативної групи.)

Тема: «Трудове виховання і профессіональнаяоріентаціястаршеклассніков»

сприяти формуванню у батьків виразних уявлень про роль сім'ї в трудовому вихованні і професійної орієнтації старшокласників;

інформувати батьків про вищих і середніх спеціальних навчальних закладах міста та області.

1. Проводиться анкетування старшокласників.

1. Чи любиш ти працювати? (Вибери відповідь і підкресли.)

2. Яка праця тобі більше подобається? (Вибери відповідь і підкресли.)

в) розумовий і фізичний (обидва)

3. Скільки часу в день у тебе займає розумова робота?

4. Скільки часу в день у тебе йде на фізичну роботу?

5. Назви, чим ти займаєшся, виконуючи розумову роботу.

6. Які види фізичної праці ти виконуєш

б) один-два рази на тиждень

7. Що ти відчуваєш, коли працюєш розумово чи фізично? Коли ти зайнятий працею, що найбільше подобається?

8. Що ти відчуваєш, коли нічим не зайнятий?

9. Що спонукає тебе працювати? (Вибери відповідь і підкресли.)

б) веління серця і розуму

в) вимога батьків

г) любов і повагу до батьків або іншим дорослим людям

д) матеріальна скрута

е) щось ще (напиши)

10. Яке громадське доручення ти виконуєш?

11. Що спонукає тебе займатися громадською роботою? (Вибери відповідь і підкресли.)

б) «тиск» класного керівника

в) громадська думка колективу класу

г) щось ще (напиши)

12. Усвідомлюєш ти важливість виконуваної роботи?

13. Чи знаєш ти, що повинен робити відповідно до твого громадському дорученням?

II. Під час класної години учні пишуть міні-твір на тему «Моя майбутня професія».

Оформлення, обладнання та інвентар.

На класній дошці пишуться слова В.Г. Бєлінського: «Чесний і по-своєму розумний швець, який досконало володіє своїм ремеслом, вище поганого генерала, вище педанта-вченого, вище поганого віршотворця».

Внизу дошки поміщаються міні-твору «Моя майбутня професія» (без підписів).

Вступне слово класного керівника про тему батьківських зборів, про актуальність даної на ньому проблеми.

Виступ голови батьківського комітету класу - бібліотекаря військової частини.

З чого починається зрілість? Як вона формується? Ці питання хвилюють і хлопців, і дорослих. Як відбувається цей складний процес формування громадянської зрілості, яка проявляється в здатності виконувати відповідальну роль дорослої людини у всіх сферах - на виробництві, в суспільному житті, в родині?

Схожі документи:

через організацію психолого-педагогічного просвещеніяродітелей. Мета його: інформування батьків. формування у них. поєднання методів групового психолого-педагогічного просвещеніяродітелей. інформаційних (інформація пропонується в готовому.

віртуальної. Чим керуються батьки. купуючи іграшку для. головних православних принципах, допоможе батькам сформулювати власні критерії вибору. Плоди ліберального підходу до статевого просвещеніюродітелі пожинають дуже рано. Сучасні.

№ 3 3 Характеристика * рівнів результативності педагогічного просвещеніяродітелей * Хоменко І. А. Педагогічна просвещеніеродітелей молодших підлітків в сучасній загальноосвітній.

просвещеніеродітелей. залучення батьків до навчально-виховний процес та участь в його управлінні в школі. Психолого-педагогічне просвещеніеродітелей.