Технологічна карта уроку з математики

Тип уроку: урок «відкриття» нових знань.

Освітні цілі: Надати учням можливість отримання різноманітної інформації по темі «Письмове множення на тризначне число»; познайомити з письмовими прийомами множення на тризначне число; удосконалювати вміння розв'язувати рівняння, завдання з величинами «швидкість, час, відстань». Сприяти глибокому і усвідомленому запам'ятовуванню матеріалу.

Розвиваючі цілі: Сприяти формуванню вміння вирішувати приклади і завдання; розвивати вміння самостійно виділяти і формулювати пізнавальну мету; будувати мовне висловлювання в усній формі; висувати гіпотезу; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; робити узагальнення; шукати і виділяти необхідну інформацію; моделювати інформацію. Виховні цілі: Виховувати навички адекватної самооцінки роботи по заздалегідь обумовленим умовам; формувати вольові якості особистості учнів: терплячість, витривалість, доведення роботи до кінця.

Олімпіади: українська мова 1 - 11 класи

вміст розробки

Технологічна карта уроку

Предмет: математика, УМК «ШколаУкаіни», 4 клас

Тип уроку: урок «відкриття» нових знань.

Розвиваючі цілі: Сприяти формуванню вміння вирішувати приклади і завдання; розвивати вміння самостійно виділяти і формулювати пізнавальну мету; будувати мовне висловлювання в усній формі; висувати гіпотезу; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; робити узагальнення; шукати і виділяти необхідну інформацію; моделювати інформацію.
Виховні цілі: Виховувати навички адекватної самооцінки роботи по заздалегідь обумовленим умовам; формувати вольові якості особистості учнів: терплячість, витривалість, доведення роботи до кінця.

Формуються УУД:

Пізнавальні УУД: Розвивати уміння самостійно виділяти і формулювати пізнавальну мету; будувати мовне висловлювання в усній формі; висувати гіпотезу; встановлювати причинно - наслідкові зв'язки; робити узагальнення; шукати і виділяти необхідну інформацію; моделювати інформацію.
Комунікативні УУД: Розвивати уміння працювати в парі, групі, вести діалог з однокласниками, формувати вміння домовлятися і приходити до спільного рішення у спільній діяльності; враховувати різні думки і прагнути до координації різних позицій у співпраці.

Регулятивні УУД: Формувати в учнів уміння планувати навчальні дії і ставити навчальні завдання у співпраці з учителем; здійснювати контроль за результатом і способу дії.

Особистісні УУД: Формувати навчально - пізнавальний інтерес до нового матеріалу; здатність до самооцінки на основі критерії успішності навчальної діяльності; здійснюють особистісну саморефлексію, здатність до саморозвитку (оцінюють власну навчальну діяльність: самостійність, ініціативу, відповідальність, причини невдач)

Плановані результати навчання

- познайомити з письмовим прийомом множення на багатозначне число.

-виробити алгоритм письмового множення на багатозначне число.

- розвивати інтелектуальні та комунікативні здібності учнів, мислення, мова, увагу;

- створити умова для виховання в учнів толерантного ставлення один до одного, поваги до думки інших, уміння працювати в колективі, парах, в групах.

Форми роботи: фронтальна, індивідуальна.

Наочний матеріал: презентація до уроку.

Обладнання: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, дошка, підручник.

Тривалість уроку: 40 хвилин.

Створення проблемної ситуації.

Під час усієї подорожі ми будемо вести бортові журнали. Відкрийте їх (зошити), запишіть число, класна робота, завдання № 1. Після виконання завдання, на полях бортових журналів, ви самостійно повинні оцінити кожну виконану роботу:

- якщо невеликі труднощі виникли при виконанні, то ось такий
- якщо дуже важко було виконувати, то

- Увага ми наближаємося до бухти «Нових знань»

- Щоб нам знайти скриню зі скарбом, подивіться уважно на приклади і порівняйте їх (спонукає до усвідомлення теми і мети уроку)

- Чим вони схожі і чим відрізняються?

(Всі приклади на множення. Перший множник однаковий, другий множник в першому вираженні - однозначне число. У другому - двозначне, в третьому - тризначне число.)

- Який приклад може викликати у вас утруднення? Чому?

(Тому що там множення на тризначне число).

- Які приклади ви вже можете вирішити? (Перший і другий)

- Виконайте рішення 1 та 2 приклади в своїх бортових журналах самостійно. (Робота в парах, два учня (пара працює біля дошки, перевірка)

- Чи всі згодні?

- При вирішенні цих прикладів, що ви використовували, що? (Алгоритм письмового множення на однозначне і на двозначне число)

- Що таке алгоритм - це послідовне виконання дій.

- Давайте згадаємо алгоритм множення на двозначне число

Уважно слухають вчителя.
Відкривають зошити, пишуть число і класна робота.

- Ну ось, пройшли ми через випробування, пливемо далі.

Попереду у нас бухта «Пізнання і закріплення»

- Перш ніж ми запливу в бухту, ми повинні виконати завдання с.48 № 182 (1), щоб знайти скриню зі скарбом.

Фронтальна робота з промовляння вголос.

- Закріпимо отримані знання, виконавши письмове множення з поясненням на дошці.

До дошки викликає спочатку «сильного» учня, потім «слабкого».

- Чи зрозумілий вам цей обчислювальний прийом?

- Завдання ми виконали, але в тій скрині немає скарбів.

- Зараз ми пливемо до берега «Невирішених завдань»

- Вам пропонують вирішити задачу. Прочитайте задачу на с. 48 № 183.

- У бортових журналах запишіть № 183.

- Прочитайте задачу. Розгляньте креслення.

(Виводить креслення завдання на екран) -

- Про що йдеться в задачі?

- Як рухалися потяги? (В протилежних напрямках.)

- Що говориться про перший поїзді?

- Що говориться про другому поїзді?

- Що потрібно знайти в задачі?

- Що можна знайти, знаючи швидкості поїздів? (Загальну швидкість або швидкість видалення.)

-- Яке додаткове умова є в задачі? (Міста, з яких вийшли поїзда, перебували на відстані 175 км.)

- Дізнавшись відстань, пройдену двома поїздами за 6 годин, чи зможемо дізнатися загальну відстань між поїздами? (Так)

Завдання ви вирішуєте самостійно в групах (1 учень вирішує біля дошки)

- Всі згодні з рішенням завдання?

- Виконуємо завдання на с. 48, де знак питання.

У бортових журналах записуємо № 2 і вирішуємо приклади самостійно. Взаимопроверка за зразком відповідей: 138 777,170 160, 327.

- Обмін зошитами. Взаимопроверка. Візьміть олівці, перевірте, виправте помилки і поставте оцінку на полях.

Уважно слухають вчителя.