Табарсукская середня загальноосвітня школа - засоби діагностики для оцінки освітніх
Засоби діагностики для оцінки освітніх результатів
Засоби педагогічної діагностики
для оцінки освітніх результатів.
Контроль знань є одним з основних елементів оцінки якості освіти.
Погана організація контролю знань може стати однією з причин зниження мотивації учнів, а значить і якості освіти в цілому.
Тому поки використовую традиційну шкалу оцінювання. Своїм завданням вважаю - свідоме прагнення до об'єктивної та реальної оцінки виконаної учням роботи. Тому учнів знайомлю з критеріями оцінювання, обговорюю індивідуально з дитиною отриману оцінку. Критерії оцінювання усних і письмових робіт, практичних та лабораторних робіт учні та їх батьки завжди можуть подивитися на стенді в кабінеті біології.
Для оцінки освітніх результатів використовую як традиційні засоби діагностики, так і інноваційні.
Серед традиційних засобів як методи поточного контролю застосовую усне опитування (індивідуальний, фронтальний, груповий, взаємний опитування і т.д.), біологічні диктанти, індивідуальні картки.
- Контрольна робота. Найчастіше вона розрахована на весь урок. Наприклад, контрольна робота у формі ЄДІ або різнорівнева контрольна робота. Застосовую в 6 - 8 класах
- Залік: усний (по заздалегідь означених питань)
письмовий (наприклад, залік-вертушка)
Залікову систему оцінювання знань вводжу з 9 класу. Вона дозволяє формувати самостійність і відповідальність. При підготовці до заліку по темі учні детально опрацьовують весь матеріал як на репродуктивному рівні так і на продуктивному за заздалегідь підготовленим вопросніку.Зачетиотлічаютсяот традиційної контрольнойработитем. що передбачається можливість перездачі в разі негативного результату. - Практична робота та лабораторна робота - основний спосіб пізнання природи. Крім того що ці види робіт є однією з форм активізації пізнавальної діяльності, вони є і засобом контролю. Адже за їх виконання є обов'язковим виставляється оцінка. З їх допомогою можна легко оцінити метапредметний результат, вміння володіти і використовувати лабораторне обладнання, ставити цілі і робити висновки, порівнювати, доводити, пояснювати суть явищ і процесів.