Стаття по темі особистісні якості педагога, скачати безкоштовно, соціальна мережа працівників

Особистісні якості педагога

Яким повинен бути педагог

Попередній перегляд:

Муніципальне бюджетне дитяче освітній заклад

«Дитячий садок № 189« Сонечко »

ОСОБИСТІСНІ ЯКОСТІ ПЕДАГОГА, ЇХ РОЛЬ У ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Вимоги до особистості сучасного педагога

Особистісні якості педагога

Саморегуляція педагога, методи його роботи над собою

Список використаних джерел

«Тільки той, хто володіє собою, може керувати світом».

Говорячи іншими словами, тільки людина з високими моральними якостями може домогтися багато чого. Ми повинні бути більш досконалими заради себе і наших дітей і до цього нас зобов'язує обрана нами професія - Педагог.

Вимоги, що пред'являються в даний час сучасним суспільством до педагога, дуже великі. Про його професійні якості судять не тільки по тому, наскільки він володіє різними методиками, а й за тим, наскільки добре він вихований. Культурна людина, яким ми хочемо бачити педагога, повинен володіти досягненнями поведінкової культури, вміти використовувати її у професійній діяльності та особистому житті. Як вважав Руссо, вчитель повинен бути позбавлений людських пороків, і в моральному відношенні стояти вище суспільства. Песталоцці вважав, що істинний педагог повинен вміти в будь-якому дитині виявити і розвинути позитивні особистісні якості, пропагував ідеї трудового і морального виховання.

1. Вимоги до особистості сучасного педагога

Педагогічна теорія оцінює вчителя, перш за все, як керівника навчально-виховного процесу, значить, педагог для правильного виконання цієї функції повинен володіти великою майстерністю і певними якостями особистості.

Яким вимогам сучасного суспільства повинен відповідати сучасний учитель, в тому числі - вчитель початкової школи?

- всебічно розвиненим, творчим, діловим;

- володіє національними і загальнолюдськими цінностями;

- духовно розвиненим, які мають уявлення про релігії, що поважає почуття віруючих;

- бути справжнім громадянином - патріотом;

- досконало володіє науковими знаннями в області своєї спеціальності, а також педагогіки, психології, приватних методик та ін .;

- люблячим дітей і свою професію, довіряє своїм учням, які прагнуть сформувати в кожному з них всебічно розвинену особистість;

- вільно і творчо мислячим, вимогливим і справедливим.

Педагогічна діяльність в силу своєї складності і багатогранності вимагає від учителів великої відповідальності, адже вони відповідають не тільки за знання учнів, а й за їх підготовленість до подальшої навчанні, до праці і життя в суспільстві.

Людина, який обрав професію педагога, повинен бути здоровим, врівноваженим, спокійним, його мова повинна бути правильною і зрозумілою всім. Педагог повинен уміти знаходити спільну мову з кожним учнем, бути справедливим і вимогливим до всіх однаково, в тому числі і до себе. Він повинен вміти співпрацювати з колегами по роботі, психологами, медиками, а також з батьками учнів.

Відомий педагог Л.Н.Узнадзе, оцінюючи значення особистості вчителя в навчанні дітей, підкреслював: навіть якщо дитина не усвідомлює значення вчення, через процес пізнання він розвиває свої здібності і можливості.

Педагогічна діяльність в силу своєї інтенсивності вимагає від людини постійного пошуку нових технологій, методів і засобів, що відповідають сучасним вимогам.

Педагогом-майстром може бути тільки той, хто присвятив своє життя дітям, хто сам має ті якості, які він прищеплює своїм учням. Нове покоління може виховати тільки по-новому мисляча і творчо працюючий педагог. В процесі освоєння педмайстерності вчитель повинен постійно спілкуватися з більш досвідченими колегами, вивчати і творчо застосовувати їх досвід.

2. Особистісні якості педагога

Особистість бере участь в системі підготовки кадрів в якості споживача і в якості виконавця освітніх функцій. З цієї точки зору педагог повинен бути всебічно розвиненою особистістю, яка має крім професійно необхідних знань, умінь, навичок і здібностей певними особистісними якостями.

У початкову школу приходять діти 6-7 років, а це особлива група дітей зі своїм специфічним духовним світом, зі своїми інтересами і можливостями.

Яким же людиною повинен бути педагог, який навчає і виховує молодших школярів?

По-перше, вчитель повинен сприймати дітей такими, якими вони є, з усіма їх недоліками, а не вибирати кращих. Робити добро дітям - це не бажання, а призначенням педагога нести людям добро і милосердя.

По - друге, вчитель повинен розуміти дітей.

По - третє, він повинен дбати про їхнє майбутнє.

Навчаючи і виховуючи дітей, вчитель повинен дбати про формування у них поваги до національних і загальнолюдських цінностей. Для молодших школярів перший учитель є основним джерелом відомостей про ці цінності, через нього діти пізнають навколишній світ і засвоюють його цінності.

Учитель повинен бути справжнім патріотом, так як тільки справжній патріот зможе виховати в дітях любов до Батьківщини.

Діяльність учителя-вихователя вимагає від нього великий соціальної відповідальності, ідейної стійкості, свідомості, політичної надійності, духовної культури і високої моральності. Ці та багато інших якості педагога повинні бути орієнтиром для учнів, так як в молодшому шкільному віці одним з потужних засобів виховання є приклад дорослих, в тому числі - особистість першого вчителя.

Педагог повинен добре знати кожну дитину, її інтереси і потреби, його здатності і можливості. Усвідомлення значущості національних цінностей в моральному становленні особистості молодшого школяра, його світогляді і духовності - невід'ємна частина особистості самого вчителя і запорука його успішної діяльності.

До основних особистісних якостей педагога відносяться також стійка переконаність, висока мораль, громадянська відповідальність, гуманізм - словом, він повинен бути ідеалом для своїх учнів.

Важливе значення має також здатність педагога швидко зближуватися з людьми, спілкуватися з ними, не допускаючи конфліктів, оскільки спілкування - основа педагогічної діяльності.

Поведінка вчителя, його спілкування з колегами, учнями та їх батьками повинні бути підпорядковані не тільки національним, а й загальнолюдським нормам моралі. Свою діяльність він повинен будувати на основі норм (правил) педагогічного такту та етики, підпорядковуючи їм свою поведінку і світогляд. Професійна етика допомагає педагогу в найскладніших ситуаціях зберігати спокій, витримку, що забезпечує успішну діяльність і підвищує його авторитет в колективі.

Можна виділити наступні особливості особистості педагога:

1. Скромність - одне з найважливіших якостей педагога, необхідних як керівнику, так і пересічному вчителеві. Ця риса допомагає йому зберігати свій авторитет, бути об'єктивним при оцінці будь - яких ситуацій і вирішенні проблем.

2. Великодушність - традиційно завжди було притаманне вчителям, воно відображає, незалежно від статі і віку, гуманний характер педагогічної діяльності.

3. Відкритість - характеризує поведінку і ставлення педагога до людей на роботі, вдома, в громадських місцях.

4. Особистий позитивний приклад - для цього педагог повинен намагатися:

- бути природним і сучасним;

- бути тактовним у поведінці;

- досконало володіти культурою міжособистісного спілкування;

- бути інтелектуальним, незалежним і творчо мислячим;

- бути переконаним, володіти широким світоглядом.

5. Толерантність - проявляється в наступних ситуаціях:

- у відносинах з порушниками дисципліни, неуспевающими;

- у вираженні своєї думки з приводу різних конфліктних ситуацій;

- в процесі подолання труднощів, пов'язаних з внутрішнім розпорядком навчального закладу.

6. Душевність - проявляється в наступних ситуаціях:

- у формуванні людських ідеалів, потреб;

- в культурі міжособистісного спілкування;

- в повсякденному поведінки;

- в доброзичливому ставленні до людей.

7. Висока моральність педагога:

- дозволяє строго дотримуватися моральних норм, незалежно від емоційного стану, стресу;

- в реалізації навичок поведінки;

- в культурі мови, що вимагає уникати образливих слів, грубощів і нецензурних виразів, хвастощів і зарозумілості.

Крім того, молоді вчителі повинні намагатися опанувати такими якостями, як висока духовність, відданість професії, громадська активність, підприємливість, організованість і іншими, оскільки вони дійсно допомагають підвищити ефективність педагогічної праці.

2. Саморегуляція педагога, методи його роботи над собою

Праця вчителя Пошани, але дуже складний, оскільки його діяльність складається з безлічі різноманітних і швидкозмінних ситуацій, а це вимагає від педагога великого самовладання, здатності регулювати свій емоційний стан.

Саморегуляція - вищий рівень самовдосконалення людини, його здатності управляти своїм психічним і емоційним станом.

Кожна людина відрізняється від інших як особистість, а значить - у всіх людей різна ступінь саморегуляції і зовнішні ознаки вираження емоцій у всіх різні. Одні люди відкрито висловлюють свої почуття (мімікою, жестами, мовою і т. П.), Інші вміло приховують їх, а треті видають свої почуття голосом, очима. Для педагога дуже важливо вміти управляти своїми емоціями - коли потрібно приховувати їх, а в певних ситуаціях спеціально висловлювати своє ставлення до подій. Якщо педагог не володіє культурою спілкування, якщо не вміє володіти собою, він може ускладнити і без того важку ситуацію. Разом з тим, якщо він навчиться керувати своїми почуттями, приховувати їх, це допоможе йому, зберігаючи зовнішній спокій, знайти правильний вихід зі складної ситуації і тим самим попередити конфлікт або полегшити його. Необхідно пам'ятати, що відсутність витримки, зовнішні прояви гніву можуть призвести до стресового стану, що, природно, шкодить не тільки здоров'ю, але і авторитету педагога.

У таких випадках, як говорив римський поет Горацій, «. в гніві, наспіх прийняте рішення свідчить про нестачу розуму ». Стресовий стан можна попередити або полегшити тільки на самому початку «вибуховий» ситуації - людина повинна сама собі вселяти «я повинен бути спокійним, я повинен погасити свої емоції, я не повинен їх показувати іншим людям» - повторюючи ці слова кілька разів, поки не заспокоїться .

Як вірно зазначав Джонатан Свіфт, «. злитися на інших - все одно що мстити самому собі ». Усвідомила правоту цих слів і прийняв їх за правило своєму житті людина зможе бути оптимістом. Звичайно, в складних ситуаціях, коли доводиться боротися за правду, захищати слабких, прояв гніву доречно, і тоді педагогу немає необхідності пригнічувати свої емоції. Однак, в таких ситуаціях людина втрачає здатність об'єктивно оцінювати ситуацію і може припуститися помилки.

Щоб бути життєрадісним, оптимістом, потрібно навчитися уникати негативних емоцій, конфліктних ситуацій, вчасно бачити причини конфліктів, своєчасно їх погашати.

Згадаймо слова відомого педагога А. С. Макаренка: «. спочатку треба бути громадянином, щоб повністю віддати себе боротьбі за справедливість ».

Педагог не повинен розмінюватися на дрібниці, всю свою увагу він повинен присвячувати важливих справ, інакше повсякденні сварки, скандали, що викликають негативні емоції, можуть поглинути його. Якщо він постійно сердиться, псує свої взаємини з оточуючими людьми, - то це неприпустимо, коли мова йде про вчительської професії.

Звичайно, навіть у високо морально розвиненого педагога можуть бути ті чи інші недоліки. Але кожна людина, в принципі, здатний удосконалювати свій духовний світ. Для цього йому необхідно змінити свої моральні погляди, перш за все, розширити коло своїх позитивних людських якостей.

Процес самовиховання педагога включає в себе наступні етапи. 1 - самоаналіз, 2 - самооцінка, 3 - самопрограмування, 4 - самоконтроль і 5 - самокорекція.

Успіх самовиховання залежить від здатності педагога постійно працювати над собою, в цьому практичну допомогу йому повинен надавати шкільний психолог, однак педагог поступово повинен навчитися самостійно аналізувати свої достоїнства і недоліки, визначати шляхи самовдосконалення.

Тільки систематично працює над собою педагог може стати справжнім майстром.

Учительство - це мистецтво, праця не менш творчий, ніж праця письменника чи композитора, але більш важкий і відповідальний. Учитель звертається до душі людське не через музику, як композитор, не за допомогою фарб, як художник, а безпосередньо. Виховує особистістю своєї, своїми знаннями і любов'ю, своїм ставленням до світу.

Однак, учитель в набагато більш високого ступеня, ніж артист, повинен впливати на свою аудиторію, сприяти формуванню світогляду своїх підопічних, дати їм наукову картину світу, пробудити почуття прекрасного, почуття порядності і справедливості, зробити грамотними і змусить повірити в себе, в свої слова . При цьому на відміну від актора, він змушений працювати в режимі зворотного зв'язку: йому постійно ставлять різноманітні питання, в тому числі підступні, і всі вони вимагають вичерпних і переконливих відповідей. Справжній учитель, Учитель з великої літери - це особистість, яка народжує, формує інші особистості (в ідеалі - спільно з сім'єю). Для цього йому необхідно не тільки увагу і повагу з боку його учнів, з боку всього суспільства.

Педагог - не тільки професія, суть якої передавати знання, а й висока місія створення особистості, утвердження людини в людині.

Мені хотілося б нагадати нам всім вимогам кодексу педагогічної етики по відношенню до дітей:

Ніколи не карати дітей;

Чи не порівнювати дітей один з одним, не ставити ін. Друга в приклад;

Чи не виставляти дітей на ганьбу (не звітувати при всіх, не змушувати просити вибачення);

Чи не докоряти дітей;

Чи не скаржитися на них батькам;

Чи не наказувати, не вимагати жорстко;

Забезпечити успіх у всіх справах, і особливо в творчості, через розумну дозу допомоги;

Хвалити від душі;

Вірити і довіряти беззастережно;

Домовлятися, знаходити спільну думку, поступатися бажанням;