Стаття (клас) на тему інформаційно-освітнє середовище як умова ефективного введення ФГОС

Чудина Тетяна Василівна,

вчитель початкових класів,

МАОУ ліцей № 142

Інформаційно-освітнє середовище як умова ефективного введення ФГОС

Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти встановлює вимоги до результатів навчаються: особистісним, предметним і метапредметний, останні з яких включають УУД. Метапредметние результати повинні відображати:

-активне використання засобів інформаційних і комунікаційних технологій для вирішення комунікативних і пізнавальних завдань;

Важливим елементом формування універсальних навчальних дій учнів на ступені початкової загальної освіти, що забезпечує його результативність є орієнтування молодших школярів в інформаційних і комунікативних технологіях і формування здатності їх грамотно застосовувати. Для сформованості УУД виняткову важливість має використання ІОС, в якій планують і фіксують свою діяльність і результати вчителя і навчаються.

ІОС розуміється як єдиний інформаційний простір і ефективна освітня система, в рамках якої можливий новий рівень реалізації активної та інтерактивної стратегій освіти, формування позитивної мотивації до навчальної та творчої діяльності, навичок самостійного отримання різних типів інформації з різних типів джерел, активізації співпраці учасників освітнього процесу.

При створенні ІОС в початковій школі важливу роль відіграє особистість самого педагога. його кваліфікація, професійна майстерність, яке складається з багатьох складових, але пріоритетними, мабуть, залишаються:

проектування навчального процесу, створення «навчальних ситуацій»;
правильна організація роботи учнів (в парах, мобільних групах, індивідуальна підтримка дітей, організація проектної діяльності);
оціночна діяльність педагога (конструювання завдань, інструментарій для оцінки метапредметних результатів, критерії оцінки, фіксація і зберігання результатів)
вільне володіння комп'ютерною технікою та мультимедійними ресурсами.

Але, крім ролі самого вчителя і якості його професійної діяльності, ІОС включає в себе і інші складові:

наявність в ОУ компонентів на паперових носіях: підручники, робочі зошити (цей ресурс представлений великою кількістю словників, посібників для вчителя та учнів, який, накопичується і збирається протягом багатьох років)
наявність в ОУ компонентів на CD-DVD носіях (електронний додаток до підручника, електронні наочні посібники, тренажери, практикуми)
наявність в ОУ Інтернет-середовища (методподдержка вчителів, Інтернет-школа, Інтернет-ІПК, мультимедіа-колекції)

Вимоги до інформаційно-освітньому середовищі є складовою частиною Стандарту. ІОС повинна забезпечувати можливості для інформатизації роботи будь-якого вчителя і учня.

У контексті вивчення всіх предметів повинні широко використовуватися різні джерела інформації, в тому числі, в доступному Інтернеті. Учні повинні мати контрольований доступ до освітніх ресурсів та Інтернету, взаємодіяти дистанційно, в тому числі і в позаурочний час.

Що ми спостерігаємо сьогодні? На даний момент можна говорити про те, що в кабінетах початкової школи оновлюється техніка, йде тісна співпраця і використання бібліотечного фонду, функціонує локальна мережа школи, з'являються можливості для участі в Інтернет-олімпіадах, реалізації нових інформаційних технологій (Лего -лабораторія).

В роботі педагогів нашої школи стали вже звичними такі форми роботи як:

мультимедійний супровід уроків; доступ до мережі Інтернет дозволяє вести урок з використання мультимедіа колекції, показувати дітям прийоми і способи пошуку інформації в мережі;
проектна, дослідницька робота з використанням ресурсів мережі Інтернет;
дистанційне навчання через Інтернет-ресурси; ( «Телешкола», КПК)
електронний журнал для батьків;

Новинкою для нас є електронний додаток: Освітній комплекс ОС "Школа-2100": нові результати і їх перевірка. (1-4 кл.)

Новий результат вимагає від учителя особливих зусиль, а якщо фіксувати його на паперових носіях - додаткового часу. Уникнути цього можна тільки в тому випадку, якщо значну частину роботи по контролю і оцінювання передати автоматизованим електронним програмами. Електронний додаток допоможе:

навчати учнів основним ПРЕДМЕТНИМ і метапредметний навчальних дій;
фіксувати предметно результати учнів у вигляді дій-умінь в електронному журналі-блокноті вчителя;
проводити метапредметний діагностику (3-4 клас) і електронні предметні контрольні роботи в комп'ютерному класі і отримувати автоматичні звіти через таблиці результатів. Це значно економить час, хоча і вимагає організаційних зусиль.

Вчителі, які використовують комп'ютер на уроках, мають певний набір сайтів, до яких вони звертаються, готуючись до уроків, і періодично знаходять нові.

Так, наприклад, активно використовуються колекції електронних освітніх ресурсів мережі Інтернет:

Таким чином, у вчителя починає формуватися власна інформаційно-освітнє середовище, що допомагає готуватися до уроків і надає наочні матеріали для навчання.

Необхідними і затребуваними, але не використовуються, залишаються такі форми роботи як:

Дуже важливо вже в початковій школі закласти думка, що комп'ютер зовсім не ігровий автомат і попутник в подорожі по віртуальних світах, а інструмент вирішення завдань.

Так, комп'ютерне середовище ПервоЛого, розроблена для молодших школярів є комп'ютерним альбом, в якому на відміну від паперового дитина може не тільки малювати, писати і вирішувати завдання, але і створювати мультфільми та інші проекти на будь-які - як шкільні, так і особисті - теми .

Інтерактивні дошки, мультимедійні проектори та інші електронні освітні ресурси є ефективними технічними засобами, за допомогою яких можна не тільки значно урізноманітнити процес навчання і виховання молодших школярів, а й підвищити імідж освітньої установи. Але створення ІОС - це не тільки впровадження ІКТ в освітній процес. Адже забезпечити школу сучасною комп'ютерною технікою нескладно, було б достатнє фінансування. Набагато складніше правильно використовувати ці ресурси, щоб будувати освітній процес зовсім по-іншому, на новому рівні. Вирішення цих проблем можливе лише в комплексі: учитель, який володіє високим рівнем ІКТ - компетентності, не відчуває труднощів у роботі з новим обладнанням; розвинена ІОС школи дозволяє скоротити час для підготовки до занять: забезпечує автоматизацію обробки результатів моніторингу, взаємозв'язок всіх учасників освітнього процесу, взаємодія з педагогами інших освітніх установ.