Регіональний університет і вузівська реформа
Регіональним університетам, на відміну від більш великих дослідницьких (галузевих) і тим більше федеральних вузів, набагато складніше відповідати критеріям переліку. Причини цього зрозумілі: менше людських і матеріальних ресурсів, що не настільки широка популярність, переважна орієнтація на інтереси регіону і, як наслідок, невисокий рівень підтримки з боку федеральних і міжнародних ресурсних центрів.
Міське землеборство
Положення переліку, особливо в розділах, пов'язаних з науково-дослідницькою діяльністю, прямо або побічно орієнтують вузи на досягнення помітних позицій в світових рейтингах. Не ставлячи під сумнів цю задачу в цілому, все ж зауважимо, що місія та стратегічні цілі розвитку федеральних, галузевих і регіональних вузів - а саме така структура починає складатися в сучасному українському вищу професійну освіту - не можуть бути ідентичними, що, безумовно, слід враховувати при розробці показників ефективності.
Регіональним університетам, на відміну від більш великих дослідницьких (галузевих) і тим більше федеральних вузів, набагато складніше відповідати критеріям переліку. Причини цього зрозумілі: менше людських і матеріальних ресурсів, що не настільки широка популярність, переважна орієнтація на інтереси регіону і, як наслідок, невисокий рівень підтримки з боку федеральних і міжнародних ресурсних центрів. Тим часом регіональні університети в системі української вищої освіти є структуроутворюючих як для самих регіонів, так і для країни в цілому: при відсутності колишньої системи розподілу кадрів і гарного взаємодії ВПО з загальноукраїнським ринком праці роль локальних операторів вищої освіти важко переоцінити. Про це яскраво і образно висловився ректор Тверського державного університету Андрій Білоцерківський: «Якщо в регіоні немає сильного вищого навчального закладу, можна взяти ластик і з карти цю область стерти, оскільки її згодом просто не буде!».
Цей підхід дозволив би враховувати не тільки жорстке відповідність встановленим показникам, але і интервальную динаміку наближення до них, а також регіональну місію вузів. Можливо, мало б сенс оцінювати ефективність вищих навчальних закладів за кількома рейтингами: абсолютні показники, динамічні показники, показники усередині кожної з трьох груп університетів, тобто «видовий» рейтинг.
Все пізнається в порівнянні
Приамурский державний університет імені Шолом-Алейхема є університетський комплекс, в який входять інститут, 7 факультетів, коледж, технікум, ліцей. На базі вузу діє мале інноваційне підприємство, яке займається розробкою програмного забезпечення, розвивається наукова кооперація з країнами азіатсько-тихоокеанського регіону (насамперед, з північно-східними провінціями Китаю), Європи, США та Ізраїлю. Реалізується кілька науково-дослідних дослідно-конструкторських робіт на кошти, що виділяються з федерального бюджету в рамках федеральних цільових програм, а також на кошти державних контрактів з регіональними органами управління. У вузі видаються науковий журнал, зареєстрований в українському індексі цитування, кілька серій збірників наукових праць.
Формальні контакти, які теж важливі, встановити не так вже й складно, більш важкими представляються інші завдання: наприклад, досягнення професійного двомовності науково-педагогічних працівників, яке дозволило б їм стати рівноправними учасниками міжнародної наукової кооперації.
Справитися з цими проблемами розвитку регіональні університети з часом зможуть самі, потрібна лише грамотна управлінська підтримка їх зусиль.
Знайшли помилку на сайті? Виділіть фрагмент тексту і натисніть ctrl + enter
Читайте в новому номері «Акредитація в освіті»
№ 3 (95)