Рання діагностика і корекція порушень зору у дітей - спеціальна дошкільна педагогіка та

Міжнародна класифікація порушень зору заснована на оцінці двох зорових сенсорних функцій: гостроти зору і поля зору.

Зорові порушення - це гострота зору менше 0,3 на кращий очей з корекцією і / або поле зору менше 15 кут. град. Визначаючи, що таке зорове порушення, ми одночасно визначаємо і коло осіб, які потребують спеціальну освіту.

Класифікація зорових порушень.

Розрізняють такі типи дітей з порушенням зору:

сліпі діти (гострота зору на кращому бачить оці від 0,01 до 0,04),

слабозорі діти (гострота зору на кращому бачить оці при корекції від 0,05 до 0,2),

діти з косоокістю і амбліопії (з гостротою зору менше 0,3)

Причини порушень зору.

викликані різними вірусними і інфекційними захворюваннями (грип, токсоплазмоз та ін.), порушеннями обміну речовин матері під час вагітності;

спадкова передача деяких вад зору (зменшення розмірів очей, катаракта та ін.);

іноді обумовлені вродженими доброякісними мозковими пухлинами (такі порушення проявляються не відразу).

внутрішньочерепні і внутрішньоочні крововиливи, травми голови під час пологів і в ранньому віці дитини;

в зв'язку з підвищенням внутрішньоочного тиску;

на тлі загального соматичного ослаблення здоров'я дитини;

недоношені дітей з ретинопатією (зниження чутливості сітківки), при якій часто настає тотальна сліпота.

Причиною атрофії зорового нерва можуть бути як спадкові, так і придбані аномалії. Іноді чинників, які обумовлюють зниження зору, може бути кілька.

Методи ранньої діагностики.

Дуже важлива рання діагностика дітей групи ризику.

Існують певні тести для проведення перевірки зору дитини.

1 тест - перевірка на можливість простеження очима за світиться предметом (ліхтариком) або яскравою іграшкою на відстані 10 - 15 см в будь-якому напрямку. Проводиться в 4 - 4,5 міс.

2 тест - для перевірки гостроти зору. Пропонується викласти на світлий стіл хлібні крихти діаметром 3, 1,5 і 0,5 мм. Дитина в 6 міс. може побачити крихти діаметром 0,5 мм.

3 тест - на вивірка гостроти зору для обох очей. Для проведення цього обстеження дитини потрібно посадити на коліна мамі, а навпроти них сідає асистент з яскравою і цікавою іграшкою в руках. Логопед через спини дитини закриває рукою спочатку його правий, потім ліве око. При спробі розглянути іграшку дитина з нормальним зором намагається прибрати руку або нахилити голову.

Особливості прояви порушень зору у дітей.

Оскільки при вродженої або ранньої сліпоти дитина не отримує ніякого запасу зорових уявлень, у деяких з них затримується освоєння простору і предметної діяльності. Їх уявлення і знання про предметах реального світу мізерні і схематичні.

Мова часто формується з затримкою. Разом з тим, що сформувалася мова нерідко буває багатшою за лексикою, ніж у зрячих. Відзначається схильність цих дітей до рассуждательству, але слова часто не виражають конкретного їх значення або використовуються неадекватно. Абстрактні поняття у сліпих дітей часто засвоюються легше, ніж конкретні. Для них характерний високий рівень розвитку вербальної (словесної) пам'яті. Мислення цих дітей в'язке, докладне, вони схильні до деталізації.

Сліпота гальмує рухову активність дитини. Малорухливість, млявість, повільність і виникають на цьому тлі рухові стереотипії є характерними особливостями психомоторики цих дітей.

Формування навичок самообслуговування уповільнено, і вони найчастіше в повному обсязі сформовані навіть до періоду шкільного навчання.

Основні етапи медико-педагогічної корекційної роботи.

1. Лікувальні заходи:

лікування на спеціальних апаратах, тренажерах, виконання вправ для розвитку зору;

розвиток зорового сприйняття і формування предметних уявлень,

розвиток слухового сприймання і уваги,

3. Розвиток мовлення.

4. Формування різних видів діяльності:

предметної та ігрової,

розумової діяльності (зміцнення взаємозв'язку між дією, словом і чином, формування елементів логічного мислення),

продуктивної (ліплення, конструювання, ручна праця),

елементів трудової діяльності.

5. Фізичне виховання:

різні фізичні вправи на розвиток основних рухів, фізичних якостей (швидкості, точності, рівноваги), координації рухів;

заняття по вмінню орієнтуватися в просторі,

подолання скутості, невпевненості, боязні простору, що виникають на тлі зорової патології;

спортивні та рухливі ігри.

6. Естетичне розвиток:

музичне виховання і ритміка,

ознайомлення з художньою літературою,

формування вміння дитини співпрацювати з дорослими і однолітками,

формування уявлень про самого себе,

формування навичок самообслуговування.