Поняття соціалізації як категорії соціальної роботи - соціалізація юнацтва як проблема

Поняття "соціалізація" використовується в соціології, філософії, психології, педагогіки. Вперше це поняття описано в кінці 40 - початку 50-х р.р. у американських психологів і соціологів (А. Парк, Д. Даллард, Дж. Кольман, В. Уолтер і ін.) [23, с. 12].

Щоб зрозуміти, що термін «соціалізація» використовується і в інших трактуваннях, розглянемо цей термін з іншого боку. Наприклад, в рамках гуманістичної психології (А. Маслоу. К. Роджерс, А. Оллпорт і ін.) Соціалізація розглядається як процес самоактуалізації особистості, т. Е. Реалізації нею своїх потенцій і творчих здібностей [33, с. 9].

Розглянемо коріння (причини) соціалізації. Так, біологічні коріння пов'язані з наступним. Необхідність соціалізації обумовлена ​​біологічної обмеженістю людини: тобто ряд здібностей і якостей людини, без яких він не здатен існувати і реалізовувати свою життєдіяльність, - добувати їжу, одягатися, будувати житло і ін. - людина, народившись, поступово повинен перейняти від інших (батьків і т.д.). Справа в тому, що ці вітальні складні форми поведінки не запрограмовані в генах людини і не передаються у спадок. Їм людина повинна навчитися, засвоїти досвід інших. так, в перебігу першого року життя забезпечення їжею залежить цілком від дорослих, тоді, як наприклад, діти мавп самі добувають собі їжу вже через 3 - 6 місяців після народження [14, с. 29].

Розглянемо соціокультурні причини соціалізації. Необхідність соціалізації зумовлена ​​також рамками культури даного суспільства, яка вимагає формування у людини певних, важливих саме для даного соціуму якостей. Таким чином, культура визначає спрямованість соціалізації та її методи.

Соціалізація є безперервним процесом і відбувається протягом усього життя людини. Разом з тим є значні відмінності соціалізації в дитинстві, юнацтві, молодості, в зрілому і літньому віці.

У дитинстві і юності соціалізація відбувається найбільш інтенсивно - йде процес становлення особистості і її основних якостей - характеру, інтелекту, свідомості і самосвідомості, світогляду, особистісних моральних якостей, формування статевої ідентичності (статева соціалізація).

Соціалізація дітей і юнацтва спрямована, головним чином, на мотивацію їхньої поведінки.

Цей процес подолання дитячих міфів веде до успішної соціалізації і переходу в дорослість, формує більш об'єктивні, критичні реалістичні позиції і погляди людей, робить їх більш терпимими, щедрішими й вільніше в своїй поведінці і діяльності.

Десоціалізацію - це процес зміни (руйнування, відучення) старих ролей, колишніх цінностей, норм і правил поведінки, стереотипів діяльності [28, с. 13].

Ресоціалізація - це процес навчання новим ролям (в тому числі, відновлення зруйнованих ролей), цінностям, нормам і правилам поведінки і діяльності (наприклад, перепідготовка, навчання новим професіям і ін.) [28, с. 14].

Таким чином, десоціалізацію і ресоціалізація - діалектично взаємопов'язані процеси заперечення старого (десоціалізацію) і набуття нового (ресоциализация).

В юності різких змін в житті людини зазвичай не буває (крім екстремальних ситуацій - смерть батьків, злочин і потрапляння в виправні установи, психічна хвороба і приміщення в психіатричну лікарню і ін.).

Американський дослідник Ірвін Гоффман виділив наступні ознаки ресоціалізації в екстремальних умовах (приміщення в тюрму, лікарню, призов до армії). Ізоляція від зовнішнього світу (високі стіни, решітка, спецпропуски і т.п.); Постійне спілкування з одними і тими ж людьми, з якими індивід працює, відпочиває, спить; Втрата колишньої ідентифікації, яка відбувається через ритуал перевдягання (заміна громадянської форми спецформою); Заміна старої обстановки на нової, знеособлену; Відвикання від старих навичок, цінностей, звичаїв і звикання к новим; Втрата свободи дій. Оскільки людина не готова до такої зміни середовища (його до цього не готували), він може морально деградувати в зазначених умовах (негативна ресоціалізація) [32, с. 62].

Десоціалізацію може бути занадто радикальною і тоді позитивна ресоціалізація вже не допоможе - зруйновані основи особистості.

Разом з тим, позитивна ресоціалізація може бути також радикальної (наприклад, юний білорус, який улаштувався в США, потрапляє в нову культуру, відвикає від старих звичок і т.д. і знаходить нові).

Особливе значення в цьому віці має школа, вулиця, ЗМІ.

Соціалізація відбувається на основі ряду психологічних механізмів. Серед них виділяються:

Ідентифікація - спосіб засвоєння батьківської поведінки, установок і цінностей як своїх власних [12, с. 29].

У юнацьких захопленнях проявляється та реалізується надзвичайно важливе для формування особистості почуття належності: щоб бути цілком «своїм», потрібно і виглядати «як усі», і розділяти загальні захоплення. Крім того, мода - засіб самовираження: юнацький стиль претендує на унікальність і експери-ність, всіляко підкреслюючи свою відмінність від «дорослого»; варто тільки старшим прийняти його, як цей стиль відразу втрачає свій динамізм. Далі, мода є засіб комунікації та ідентифікації: видимі (одяг, зачіска) або чутні (мова, музика) знаки служать молодій людині засобом показати, хто він такий, і розпізнати «своїх». Нарешті, це засіб набуття статусу в своєму середовищі: оскільки норми і цінності юнацької субкультури є груповими, оволодіння ними (наприклад, вміння розбиратися в хокеї або поп-музиці) стає обов'язковим і служить способом самоствердження.