Поняття «фізіологічне» та «мовне» дихання

Дихання в процесі мовлення, або так зване мовне дихання. в порівнянні з фізіологічним диханням в спокійному стані має суттєві відмінності, зумовлені особливими вимогами, пред'являеми ми до дихального акту під час промови.

У нормі перед початком мовлення робиться швидкий і глибший, ніж в спокої, вдих. Нормальний «мовної вдих» характеризується наявністю певної кількості повітря, здатного забезпечити підтримку подскладочного тиску і правильного голосоведення. Велике значення для озвучування зв'язного висловлювання має раціональний спосіб витрачання повітряного струменя. Час видиху подовжується настільки, наскільки необхідно звучання голосу при безперервному проголошенні інтонаційно і логічно завершеного відрізка висловлювання (так званий мовний видих).

В ході мовного розвитку виробляється специфічний «мовної» механізм дихання, отже, виробляються і специфічні «мовні» руху діафрагми. У процесі усного мовлення діафрагма багаторазово виробляє тонко диференційовані коливальні рухи, що забезпечують мовне дихання і звуковимову.

Таким чином, мовне дихання являє собою систему довільних психомоторнихреакцій, тісно пов'язаних з виробництвом усного мовлення. Характер мовного дихання підпорядкований внутрішньому мовному програмування, а значить семантичному, лексико-граматичному і інтонаційному наповненню висловлювання.

Розвиток мовного дихання у дитини починається паралельно розвивати мову. Вже у віці З - 6 місяців йде підготовка дихальної системи до реалізації голосових реакцій, тобто на ранній стадії мовного онтогенезу йде дифузна відпрацювання координації фонаторно-дихальних механізмів, що лежать в основі усного мовлення.

У дошкільному віці у дітей в процесі мовного розвитку одночасно формується зв'язкова мова і мовне дихання. У здорових дітей в 4 - 6-річному віці, що не мають мовної патології, грудобрюшная і мовне дихання знаходяться в стадії інтенсивного формування. У дітей без мовної патології до п'яти років спостерігається в основному грудобрюшной тип дихання, хоча нерідко (після бігу, при хвилюванні, в розмові з дорослим і т.д.) вони можуть дихати на повні груди, навіть піднімаючи плечі. Прості мовні завдання реалізуються ними на тлі сформованого мовного видиху. У процесі одного мовного видиху вони вимовляють прості трьох - четирехсловние фрази із загальновживаною лексикою. Віршовані тексти з короткими рядками вимовляються дітьми в старшому дошкільному віці, як правило, з використанням мовного дихання.

Ускладнення мовної завдання дітьми 5-6 років у вигляді чотирьох-, п'яти- і шестісловних фраз з новою лексикою призводить до порушення мовного дихання. Ускладнення змісту висловлювання як в семантичному, так і в лексико-граматичному плані руйнує мовної видих: з'являються додаткові вдихи, затримки дихання, тобто вислів переривається і, відповідно, не має інтонаційної завершеності.

Проголошення фрази дітьми 10 років, як і дорослими людьми, в спокійному емоційному стані завжди відбувається в межах одного мовного видиху, тобто мовної видих розтягується в часі відповідно до довжини висловлювання. Таким чином, до 10 років відбувається формування мовного дихання, яке починає відповідати синтагматическим поділу текстів, т. Е. Становлення мовного дихання завершується.

Фізіологічна дихання дітей з мовними порушеннями має свої особливості. Воно, як правило, поверхневе, верхнереберний типу, ритм його недостатньо стійкий, легко порушується при фізичному і емоційному навантаженні. Обсяг легких у таких дітей значно нижче вікової норми.

Якщо мовне дихання в онтогенезі формується у дітей без відхилень у розвитку спонтанно в міру становлення мовної функції, то у дітей з мовними порушеннями воно розвивається патологічно.

У процесі мовного висловлювання у них відзначаються затримки дихання, судомні скорочення м'язів діафрагми і грудної клітини, додаткові вдихи.

Крім можливості появи судомної активності в м'язах дихального апарату і порушення мовного видиху, у таких дітей відзначається недостатній обсяг вдихуваного повітря перед початком мовного висловлювання, а також укорочений і нераціонально використовується мовної видих. Проголошення окремих слів відбувається в різні фази дихання - як на вдиху, так і на видиху.

Таким чином, дошкільнятам з мовною патологією перш за все необхідно розвивати об'єм легенів, а в середньому і старшому дошкільному віці формувати грудобрюшной тип дихання. Наближення цих показників до норми дозволить в подальшому перейти до розвитку мовного дихання, так як грудобрюшной тип дихання є базою для формування такої складної психофізіологічної функції, як мовне дихання.