пластичне інтонування
"Пластичне інтонування" - це один із способів, одна з можливостей "проживання" образів, коли будь-який жест, рух стають формою емоційного вираження змісту. Жест, рух, пластика має особливий властивістю узагальнювати емоційний стан. Здатність вчителя знайти такі узагальнюючі руху, які б висловили головне: душевний стан, відбите в музиці, - це здатність вирішує дуже багато, тому що ці рухи можуть стати настільки зрозумілими, настільки "заразити" дітей емоціями, що буквально відпадає необхідність у тривалих бесідах з приводу характеру музики ... Якби ми з ранніх років розвивали в дітях здатність "внутрішнього програвання" музики, "пластичного пропевания" її кожною клітинкою свого тіла, своєї душі, наскільки більш усвідомлено, дієвіше було б освоєння дітьми музики, відчути було б її виконання.
Пластичне інтонування це будь-який рух людського тіла, викликане музикою і виражає її образ. Воно пов'язане з усіма видами виконавського мистецтва - руху музиканта часом "договорюють" таємний сенс музики, який чує тільки цей музикант. Іноді пластичне інтонування виникає спонтанно (від "надлишку" почуттів), але, знаючи нерозривність музичної і пластичної виразності, вчитель повинен спонукати хлопців сприймати музику не тільки слухом, але і за допомогою музично-ритмічного руху.
Рухи можуть бути різними - від гнучкого спадного руху руки до імітації гри на музичних інструментах в характері музики ( "Веселий музикант" А. Філіпенко); від похитування корпусом (заспів пісні "Дружать діти всієї землі" Д. Львова-компанійців) до радісного танцю (її приспіву); від легкого кроку до хороводу (р.н.п. "У полі береза стояла").
Діти частіше чекають показу готового варіанта пластичного вираження, ніж самі його придумують. Тому краще обмежуватися тільки натяками і підказками, здатними допомогти дитині. Важливо - свобода творчості.
На своїх уроках я часто користуюся прийомом виконання музики рухом, жестом - "пластичним інтонувати". Це допомагає хлопцям відчути протяжність фрази або несиметричність фразування, відчути в пульсації характер того чи іншого твору, показати особливості розвитку, розгортання музики, а також проявити себе у творчому пошуку.
Так у другому класі хлопці, прослухавши фрагмент з "Ранку" Гріга, прекрасно справляються із завданням показати рухом, як розвивалася музика (руки дітей плавно піднімаються вгору, показуючи як сходить сонце). Звертаю увагу, наскільки виразні жести хлопців, чи відповідають вони характеру музики.
Можна привести в приклад диригента - людини, який, не граючи сам на інструменті, в той же час "грає" таким колосальним інструментом, як оркестр. Значить, є в жесті диригента щось таке, що дає відчути інтонаційно-образний зміст музики. Рух - це зрима музика, не випадково зараз на сцені з'явилися пластичні трактування багатьох інструментальних і вокальних творів. Виконання музики рухом дає вчителю побачити, як чує музику кожен учень. У той же час виконання музики рухом розкріпачує хлопців і змушує їх слухати твір від початку до кінця, не "вимикаючись". Коли змінюється характер музики, моментально видно, наскільки чуйно вловили ці зміни діти, а значить, наскільки вони були уважні.
Творча уява першокласникам, в процесі моделювання образу танцювальної музики "Вальсу-жарти" Д. Шостаковича, підказує характер рухів. За допомогою музики і пластики ми спільно створюємо справжню танцювальну мініатюру, в якій передаємо своє відчуття і бачення танцювальної музики.
Самостійна творча діяльність дітей пов'язана з пластичним інтонувати контрастних музичних образів балету С. Прокоф'єва "Попелюшка" ( "Вальс і Північ") в першому класі через вільне диригування, пошук ліній жесту, руху в передачі бездушного звучання годин, імітації одноманітних ударів маятника-робота.
Звучить "Арагонська хота" М. Глінки. Діти дуже люблять цю музику. Але більш емоційно відчути атмосферу святкового веселощів допоможе їм і пластичне інтонування хоти, пошук виразних жестів, поз, рухів, образотворчих моментів.
Людина багато чому вчиться через рух, поєднане з музикою. Тому в нашій школі був введений урок ритміки, на якому учнів початкових класів я навчала танцю ( "Сударушка", "український ліричний", "Полька", "Вару-вару" і ін.). Адже танець дає можливість "ввести хлопців в усі епохи, пережити будь-який час - адже це історія, яка оживає в жесті, це справжній театр ..."