Пізнавальна активність дитини що це таке, дошкільнята

Пізнавальна активність дитини: що це таке?

Розвиток пізнавальної діяльності, розумової працездатності, пізнавальної активності - найважливіші сторони людської діяльності, здійснюваної протягом усього життя. Так що ж таке пізнавальна активність? За якими показниками можна судити про наявність пізнавальної активності? Як і коли вона проявляється у дитини?

Активний - лат. activus - діяльний, енергійний. Активність - посилена діяльність, діяльнісної стан. Отже, активний - значить діяльнісний, енергійний, ініціативний, заповзятливий. Хіба ці риси кожен батько хотів би бачити у своїй дитині?

Розпізнати пізнавальну активність дитини нескладно. Поспостерігайте і помітите:

• захопленість предметом, розповіддю, діяльністю;
• яскраво виражене прагнення виконувати різноманітні, особливо складні завдання, бажання продовжувати заняття по його закінченню;
• прояв самостійності в підборі засобів, способів дій, досягнення результату, здійсненні контролю;
• спілкування з дорослим, питання спрямовані на пізнавальні інтереси;
• емоційне ставлення до предмета (розповіді, діяльності тощо), постійне до нього прагнення.

Проявлятися пізнавальна активність може на різних рівнях. Високий рівень пізнавальної активності характеризується творчим відношенням дитини до навколишнього, умінням нестандартно мислити, креативно використовувати отримані знання.

Пізнавальну активність дітей можна охарактеризувати наступними особливостями:

• пізнавальна активність проявляється з народження і інтенсивно розвивається протягом усього дошкільного дитинства, виходячи за його межі, забезпечуючи дитині накопичення різних способів пізнання навколишнього світу;

• вона проявляється в різних видах діяльності, як правило, не характеризуючись цілеспрямованістю пізнання в окремій сфері - дитини цікавить все, що його оточує;
• пізнавальна активність дитини-дошкільника яскраво проявляється в питаннях, роздумах, тоді як, експериментуванні, постановці і вирішенні різноманітних дитячих проблем, спрямованих на глибше пізнання дитиною навколишніх предметів і явищ;
• дитина дошкільного віку проявляє пізнавальний інтерес і всеохопне оте «Що це?» до «Хочу все знати!» Ця активність дитини спрямована не тільки на пізнання окремого предмета або явища, а й на розпізнання пристрої, причини, мети, призначення, способу використання та т.п. Пізнавальний інтерес є найважливішою складовою пізнавальної активності і посилюється з накопиченням дитиною досвіду пізнавальної діяльності. Від молодшого до старшого дошкільного віку пізнавальні інтереси набувають стійкості. Інтерес дитини безпосередньо залежить від його знань, а також способів, якими дорослий передає дитині нові знання;
• в процесі формування у дитини пізнавального ставлення до навколишнього чітко простежується єдність інтелектуального і емоційного (як домінуючого) ставлення до предметів і явищ дійсності. Дитина в процесі пізнання проявляє емоції, які свідчать про ставлення до процесу пізнання;
• в кінці дошкільного віку спостерігаються ознаки самостійності, певної саморегуляції і самоконтролю пізнавальної діяльності дитини, що проявляється в постановці мети, знаходженні способу, контролем за процесом діяльності, самостійної оцінки результату. Дитина все частіше перестає наслідувати дії дорослого, а іноді, в рамках дозволеного, відходить від його вимог. З боку дитини можна наблюдть прояв ініціативи, визначених вольових зусиль, спрямованих на виконання завдань або просто регуляцію власної поведінки;
• в процесі пізнання дитина виступає як повноцінна особистість, здатна до визначення власної активності, творчості в діяльності, реалізації власної волі, інтересів і потреб;
• розвиток пізнавальних процесів в дошкільному дитинстві закладає основу для подальшого шкільного навчання;
• Ефективність фактором формування пізнавальної активності є створення умов для прояву дитини як суб'єкта собственой діяльності, взаємодії з дорослими і однолітками;
• після 4-5 років пізнавальна активність набуває форму ініціативної перетворюючої активності. Придбані дитиною знання і практичний досвід дають можливість усвідомити власні можливості, а це, в свою чергу, породжує нові бажання, спонукає до ініціативним, а після і творчим діям;
• всі зазначені особливості пізнавальної активності в дошкільному віці перебувають на рівні становлення і після стають основою для розвитку пізнання в майбутньої життєдіяльності.