Педразвітіе, публікація педагога на тему - чарівні пальчики
готує грунт для формування мови.
Саме в сфері моторики довільного уваги найчастіше спостерігаються низькі показники при обстеженні дітей на готовність до школи. У дітей при ряді мовних порушень відзначається виражена в різному ступені загальна моторна недостатність, а також відхилення в розвитку рухів пальців, так як рухи пальців рук тісно пов'язане з мовною функцією. Так на основі обстеження дітей була виявлена наступна закономірність: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку, то й мовний розвиток знаходиться в нормі. Якщо ж розвиток рухів пальців відстає, то і затримується і мовленнєвий розвиток. Таким чином, одним з найбільш ефективним засобом мовленнєвого розвитку дітей служить розвиток дрібної моторики. Оскільки загальне моторне відставання спостерігається дослідниками у більшості сучасних дітей, слабку руку дошкільника потрібно і необхідно розвивати: кожен день, кожну годину, кожну хвилину. Формування мовних областей відбувається під впливом кінестетичних імпульсів від рук, а точніше від пальців. Діти з погано розвиненою моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати ґудзики. Їм буває важко зібрати розсипалися деталі конструктора, працювати з пазлами, мозаїкою. Вони відмовляються від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації, не встигають за хлопцями в групі дитячого саду. Таким чином, можливості освоєння світу цими дітьми виявляються збідненими. Діти часто відчувають безпідставними в елементарних діях, це впливає на емоційне благополуччя дитини, на його самооцінку. Ось чому батькам і вихователю потрібно стежити за розвитком дрібної моторики.
Актуальність даної проблеми очевидна на сьогоднішній день і полягає в тому, що багато сучасних концепції дошкільної освіти визнають незамінний вплив пальчикових ігор на мовленнєвий розвиток і психічні процеси дитини, а також проблема викликана недостатнім освітою батьків в даному питанні.
Реалізація проекту:
Робота по реалізації проекту розділена на 4 етапи.
4 етап (заключний)
Підведення підсумків проекту, оцінювання ефективності заходів щодо розвитку дрібної
моторики рук у дошкільнят і підвищенню батьківської компетенції в питаннях розвитку
дрібної моторики рук.
3 етап (практичний)
Проведення комплексу заходів по
розвитку дрібної моторики рук з
Проведення комплексу заходів по
підвищенню рівня інформованості
батьків в питаннях розвитку дрібної
2 етап (діагностичний)
Виявлення рівня розвитку дрібної моторики у
Виявлення рівня компетенції батьків у
питаннях розвитку дрібної моторики рук
1 етап (підготовчий)
Вивчення педагогічної літератури з розвитку
дрібної моторики рук дошкільнят
Розробка планів роботи з дітьми та
батьками, підбір методичних посібників
На першому етапі:
була вивчена методична література з розвитку дрібної моторики у дошкільнят та виявлено основні принципи побудови роботи: Складено перспективно - тематичний план заходів, спрямованих на розвиток дрібної моторики рук дошкільнят і підвищення рівня компетенції батьків у питаннях розвитку дрібної моторики. • передбачає індивідуально-орієнтований підхід і всебічний розвиток особистості дитини. • Партнерство, співучасть і взаємодія - пріоритетні форми спілкування педагога з дітьми;
принцип особистісно -
• навчання і виховання дитини здійснюється в доступній, привабливою і відповідає її віку формі: ігри, розгляд ілюстрацій, продуктивної діяльності.
принцип доступності
• на пальцях рук є багато точок, масаж яких дозволяє зміцнювати здоров'я дитини.
принцип оздоровлення
• планування досліджуваного матеріалу послідовно (від простого до складного, щоб діти засвоювали знання поступово, в певній системі
принцип
послідовності
• розвиток дрібної моторики здійснюється через різні види дитячої діяльності.
принцип діяльності
• необхідність взаємодії всіх суб'єктів педагогічного процесу в даному напрямку.
принцип інтеграції
• рішення задач в системі всього навчально-виховного процесу і всіх видах діяльності в рамках МДОУ і сім'ї.
принцип системності
Підібрано і розроблені методичні посібники та матеріали з проблеми:
На другому етапі
. діагностичному, був вивчений рівень розвитку дрібної моторики рук дітей, а так само виявлено рівень компетенції батьків у питаннях з даної проблеми. Для діагностики рівня розвитку дрібної моторики рук у дошкільників використовували діагностичні методики оцінки психомоторного розвитку дошкільників Н.О. Озерецкого і Н.І. Гуревича. Результати моніторингу наведені в діаграмі:
Майстер клас
"Ігри та вправи
на розвиток дрібної
Посібники та ігри по
Рівень розвитку дрібної моторики рук у дошкільників
Object 3
Результати діагностики на початок реалізації проекту показали, що з низьким рівнем розвитку дрібної моторики рук 100% вихованців. Так само методом анкетування було проведено моніторинг сформованості рівня компетенції батьків з розвитку дрібної моторики. Мета анкетування: 1. Виявити ступінь обізнаності батьків про те, що таке «Дрібна моторика». 2. Визначити ступінь обізнаності батьків про те, як розвивати дрібну моторику у дошкільнят, і де брати необхідний матеріал.
В анкетуванні взяли участь 12 батьків. Батькам пропонувалося відповісти на 9 питань. Результати анкетування і якісна оцінка наведені нижче: Моніторинг сформованості рівня компетенції батьків з розвитку дрібної моторики.
Object 5
Таким чином, результати анкетування показали, що в основному батьки обізнані про те, що таке «Дрібна моторика» і як її розвивати у дітей. Але з деякими батьками необхідно провести просвітницьку роботу
з даного питання: консультації, індивідуальні бесіди, показ конкретних ігор та вправ. В ході реалізації
третього етапу
були проведені практичні заходи щодо розвитку дрібної моторики рук дітей і заходи, спрямовані на залучення батьків до розвитку дрібної моторики дітей. Робота з дітьми з розвитку дрібної моторики проводилася: o в процесі НСД; o в індивідуальній роботі;
Перспективно - тематичний план заходів роботи з дітьми.
Проведення повторного анкетування в кінці року дозволило виявити компетентність батьків з даної теми. Результати підсумкового моніторингу наведені в порівняльній діаграмі: Моніторинг сформованості рівня компетенції батьків з розвитку дрібної моторики.
Object 11