Пам’ятка вихователям кілька порад вихователю по оптимізації спілкування з дітьми

1. Як вид спілкування, всяке заняття з дітьми - це передача інформації (знань), формування навичок і умінь. Щоб заняття збуджувало інтерес дітей, зміцнювало прагнення займатися, необхідно
   урізноманітнити форми його проведення. Якщо ж ви день у день спілкуєтеся з дітьми одним і тим же способом, це швидко набридне вашим дітям, та й вам самим.
2. У спілкуванні з дітьми на заняттях виникають нерідко ситуації, які, як би спеціально відчувають вихователя на стриманість, терпіння, вміння володіти собою. Іноді при поясненні нового завдання
   одному-двом дітям доводиться кілька разів робити зауваження, і нерідко вихователь не стримується, він втомився від неслухняності, йому набридло повторювати кілька разів одне і те ж, і він зривається на крик і погрози. Потрібно пам'ятати: "Крик - це найвірніший ознака відсутності культури
   людських відносин "(В. О. Сухомлинський).
3. Велике значення в спілкуванні з дітьми має настрій. Вихователь повинен стежити за своїм настроєм. Він зобов'язаний негайно перебудовувати своє сумне, пригнічений настрій. У цьому випадку непогано оволодіти мистецтвом перевтілення, яким досконало
   володіють актори.

Наскільки важливо цьому навчитися, зрозуміло кожному (Наш настрій заразливо, воно передається дітям, впливаючи на їх сприйняття, готовність зрозуміти, слідувати вказівкам педагога.
Діти завжди тягнуться до людей, яким властиво підвищений веселий настрій, і, навпаки, уникають людей похмурих, похмурі, нудьгуючих. Дітей сковує настрій смутку, пригніченості дорослих.

4. Якщо педагог хоче зберегти повагу і любов своїх він не повинен жодним словом, поглядом, жестом, показувати свою прихильність або несприйняття до когось з них. Треба ставитися однаково до всіх і до кожного окремо. Разом з тим необхідно задовольняти бажання кожної дитини, щоб його любили, щоб він відчував, що його люблять і люблять кілька особливо.
5. Працюючи з дитячим колективом, вихователь повинен знати ін-індивідуальної особливості своїх дітей. Погано, якщо педагог почне всіх "причісувати під одну гребінку", "підганяти" індивідуальні властивості тієї чи іншої дитини під загальну лінію. Дбайливе ставлення до особистості дитини - це перш за все визнання його несхожості, особливостей прояву характеру, волі, мислення, вчинків, що відрізняють одну дитину від усіх інших в дитячому колективі.
Педагогу треба рахуватися з індивідуальністю кожної дитини, а тим більше яскраво вираженою індивідуальністю.
6. Важливою умовою оптимізації спілкування з дитиною є уважність, проникливість і неквапливість. Дитина хоче нам щось сказати, а ми, дорослі, обтяжені великою кількістю справ, зазвичай кидаємо яка звернулася до нас: "Почекай, колись, потім!" При цьому ми забуваємо, що у кожної людини виникає ситуація, коли йому дуже важливо з ким-небудь поговорити, коли дуже хочеться поділитися своїми спостереженнями, відкриттям, думкою.

Джерело: Методична робота в дошкільному закладі: перспективи, напрямки, форми. В.П.Дуброва, Е.П.Мілашевіч