Основні завдання закріпити поняття «доброта», «добрий», «милосердний»
1 день Здійснюємо добрі вчинки
закріпити поняття «доброта», «добрий», «милосердний»;
розвинути емпатію (вчувствование у внутрішній світ дру-гого людини), чуйність. чуйність, увагу;
сформувати культуру спілкування.
Ігровий персонаж: чарівну квітку, який розпускається тільки від добрих справ дітей (зроблений з гофрованого паперу).
Коли всі діти зберуться, педагог звертає їхню увагу на квітку у вазі (на клумбі і т.п.), який вона знайшла по дорозі в дитячий сад. «Бутон квітки був закритий. Коли я його підняла, то почула тоненький голосочок, озирнулася навколо '- нікого. Стала прислухатися. Виявляється, це квітка щось хотів сказати. А розповів він ось що. То був чарівну квітку, ко-торий виростила Фея Доброти. Його вкрав злий чарівник, щоб всі люди стали злими, сердитими, похмурими. Але коли він ніс його, то квітка випадково випав і залишився лежати на дорозі в надії на те, що його знайдуть добрі люди. Квітка просив мене
відшукати добрих, дбайливих дітей, які вміють жаліти, нікого не ображають, всім допомагають, приходять на допомогу, коли кому-небудь погано, не кидають одного в біді ».
Педагог запитує у дітей, чи правильно вона зробила. що принесла квітку до них в групу? Пропонує допомогти квітці рас-пуститися від їхніх добрих справ.
Бесіда з дітьми «Як і чим можна порадувати близьких» | 4 | Цілі: навчити дітей бути уважними до оточуючих дорослими-лим і одноліткам, рідним; збагатити досвід дітей діями і вчинками, які можуть порадувати близьких; розвинути діа-логічну мова дітей.
Педагог пропонує зібратися навколо квітки і розповісти йому про те, як добрими вчинками діти радують своїх близьких.
ДЕНЬ Праця в куточку пріродиЦелі: удосконалювати трудові вміння по догляду за живіт-ними і рослинами; сформувати свідоме ставлення до догляду. за живими об'єктами; виховати бажання робити добрі вчинки по відношенню до всього живого.
Педагог пропонує дітям подивитися навколо і визначити,
хто (або що) потребує зараз в добрих справах, допомоги дітей.
Примітка. Педагог щораз звертає увагу дітей
на квітку, коли діти допомагають помічнику вихователя, поступаються один одному в іграх, хлопчики доглядають за дівчатками,
діти чемно розмовляють і т.п.
Психогимнастика «Врятуємо Доброту» [6] | ' Цілі: навчити розрізняти, називати емоції задоволення, здивування, захоплення, радості і адекватно реагувати на них; I закріпити знання понять «добро», «доброта», «добрий вчинок»; розвинути увагу, сміливість; навчити розслаблятися. I Педагог говорить дітям. що Фея Доброти залишилася без чарівної квітки. Злому чарівникові допомагала Баба Яга, яка тримає Доброту в зачарованому лісі. Пропонує дітям звільнити її.
\ Варіанти діяльності: читання уривка «Казки містечка Жур-Жур» [38]; конструювання «Книжки-малятка» (з бу-маги, на тему, по показу) для дітей молодшої групи, праця в 'куточку іграшок «Допоможемо нашим іграшок» і т.п. путеше-ствие за казками «Добрі вчинки героїв казок і їх послід-наслідком».
60
61
екскурсія по дитячому саду
Цілі: уточнити знання дітей про службах, які організовують життя дітей в ДНЗ; виховувати повагу до праці дорослих, подяку за їхню працю, бажання зробити для них щось при-ятное.
Педагог нагадує дітям, що всі дорослі, які ра-ботают в дитячому саду, кожен день роблять багато доб-яких вчинків, щоб дітям було добре. Пропонує пройти по дитячому саду, заглянути в пральню, на кухню, до касти-лянше, в методичний кабінет, кабінет завідуючої і ска-мовити всім «спасибі», подарувати від дітей групи сувенір (коль-ток і т.п.).
Дидактична гра «Який букет квітів ти хотів би подарувати мамі» 134]
Цілі: виховати увагу, доброзичливість, готовність приносити радість близьким людям; навчити ввічливій формі спілкування; розвинути почуття композиції, естетичний смак.
Устаткування: штучні квіти або листівки з кольору-ми, квітковими композиціями.
Педагог пропонує дітям організувати магазин квітів, в якому можна вибрати квіти для букета і вазочку (корзіноч-ку і т.п.) для нього. Каже, що квіти люблять всі, і звичайно мами. що отримані в подарунок квіти радують, викликають чув-ство подяки.
Читання вірша з рухами «Ми - хлопці-майстра» Мета: розвинути почуття ритму, темпу, моторику, увагу, мова.
Педагог говорить, що для мам вони становили букети і вчи-лись їх дарувати. «А як вони допомагають татові?» Пропонує про це прочитати вірш і показати рухами.
Стілець зламали ми вчора. Ми - хлопці-майстра.
Молотком тук-тук стукали, Цвяхи довго забивали.
Вийшло якось криво,
Ліву руку згинають у лікті, під-ють.
Вказівним жестом покази-ють на себе; великий палець вгорі.
Кулачок на кулачок. Стукають кулачком про витягнутий вказівний палець. Витягають руку, показуючи діагональ.
Відпиляли ми красиво.
Зачищали шкіркою довго, Покривали лаком стійким,
Верх візерунком прикрашали,
Папу подивитися покликали.
Здійснюють поступальні рухи ребром долоні. Потирають долоню об долоню. Потирають по руці вгору-вниз долонею.
Вказівним пальцем в повітрі малюють хвилясту лінію. Роблять кличе жест рукою.
Сюжетно-рольові ігри «Сім'я», «Водії», «Служби допомоги»
Цілі: розвинути ігровий діалог, ігрова взаємодія; на-вчити відображати в іграх добрі вчинки оточуючих людей.
Етюд «Скажи добре слово, комплімент товаришеві»
Мета: поупражнять дітей у вживанні важливих слів, ис-пользуя вираження, міміку, позу.
Педагог вносить клубок ниток, говорить дітям. що му незвичайний-ний, в ньому заховано багато добрих, ласкавих, ніжних слів. Пред-лага дітям сісти в гурток. Діти передають один одному клубок. намотуючи нитку на палець і кажучи поруч сидить щось добре.
Розгляд сюжетних картинок на тему дняЦелі: уточнити уявлення дітей про добрих і злих поступ-ках і їх наслідки; розвинути мова дітей, вміння висловлювати судження.
Педагог говорить, що близько квітки вона знайшла конверт з кар-Тинко. Напевно, квітка хоче, щоб ми їх розглянули і розповіли про вчинки дітей на цих картинках, оцінили їх.
Показ лялькового театру (будь-яка п'єса на тему дня) | 9J
Делі: доставити дітям радість, залучити до оцінки вчинків героїв; розвинути чуттєвий світ дітей.
В кінці дня педагог звертає увагу дітей на те, що коль-ток розпустився і Фея Доброти врятована. Люди будуть добрими, якщо діти скоюють такі добрі справи.
2 день Вирушаємо в подорож
Основні завдання:
закріпити знання дітей про навколишній;
розвинути уяву, виразність мови, пантоміміки;
62
63
сформувати інтерес до спільних з однолітками і
дорослими ігор;
- створити позитивний емоційний настрій.
Ігровий персонаж: паровозик із Ромашкова.
Цілі: викликати інтерес до майбутньої діяльності, привернути увагу, мотивувати дітей.
Педагог звертає увагу дітей на полицю з іграшками, де знаходяться машини і серед них паровозик, якого раніше не було. Педагог запитує у дітей, хто приніс іграшку. Де-гавкає припущення, що паровозик цей не простий. Предлага-ет розглянути його і знаходить в ньому записку. У записці написа-но, що паровозик приїхав до дітей з мультфільму «Паровозик із Ромашкова». Він сам дуже добрий, любить всіх возити по лу-гам, полях. Знає, що діти цієї групи веселі. добрі, лю-бят грати, подорожувати.
Педагог запитує у паровозика, як діти поїдуть на ньому, якщо він такий маленький. Паровозик пропонує дітям вимовляючи-сти чарівне заклинання з закритими очима і уявити собі великий паровоз. Коли діти закривають очі, педагог на-діває на голову кашкета, в руки бере свисток. Пропонує де-тям відправитися на цілий день в тривалу подорож.
ДЕНЬ Перша зупинка «Спортивна» Ритмічна гімнастика [7 | Мета: розвинути рухову активність, моторику різних частин тіла, координацію рухів.
Друга зупинка «Заправочна» - сніданок
Третя зупинка «Село моєї бабусі»
[4, розділ «Ігри-подорожі»] Цілі: закріпити знання про домашніх тварин, селі; раз-вити уяву, пластику, почуття ритму, звуконаслідувальні навички, вміння узгоджувати руху зі словами; сформи-ровать бажання брати участь в спільних іграх.
Четверта зупинка «Подорож в країну літератури»
Читання або переказ художніх дитячих творів, казок (наприклад, «Подорож Незнайки на Місяць»).
Мета: розвинути увагу, інтерес до художньої літератур-ратури, вміння відповідати на поставлене запитання, емоціо-нально реагувати на вчинки героїв, події.
П'ята зупинка «Ігротека» - прогулянка
Рухливі, сюжетно-рольові ігри, ігри з піском, водою, іншим природним матеріалом.
Шоста зупинка «Слідопити»
Спостереження в природі «За мурашиної стежці»
Цілі: уточнити знання дітей про зовнішній вигляд мурах, спо-собе пересування. звичках; розвинути активний словник по темі.
Сьома зупинка «Фантазери»
Гра-бесіда «За мурашиної стежці» [2]
Цілі: розвинути уяву дітей, спостережливість, інте-рес до всього живого, бажання захистити, допомогти; розвинути діа-логічну мова.
Восьма зупинка «Сонна» - тиха година
Дев'ята зупинка «Будинок художника»
Образотворча діяльність «Квіти на лузі»
Мета: розвинути образотворчі навички, уяву, точ-ність рухів руки, сприйняття кольору.
Десята зупинка «Ляльковий театр»
Бесіда «Що мені найбільше запам'яталося і сподобалося в подорож»
Цілі: систематизувати знання дітей, отримані за день; активізувати пам'ять.
3 день Ми - маленькі чарівники
Основні завдання:
розвинути творчу індивідуальність дітей;
розвинути уяву, сприйняття, мислення;
навчити займатися колективною діяльністю, вва-Ясь з інтересами, думкою інших дітей.
64
Коли зберуться всі діти, педагог запитує їх, хотіли б вони стати маленькими чарівниками і творити чудеса, чи візьмуть вони її з собою. чи може вона разом з ними перетворитися в маленького чарівника.
Цілі: розвинути уяву дітей; викликати інтерес до пред-стоїть діяльності; привернути увагу.
Педагог пропонує згадати магічні заклинання. ( «Топ, топ, хлоп, хлоп, / Навколо себе повернись, / В маленького віл-шебніка перетворися».) Але заклинання не спрацьовує. Тоді педагог пропонує дітям уявити і розповісти, у що оді-ти маленькі чарівники. Задає дітям уточнюючі питання про деталі костюма чарівника, індивідуалізує образ каждо-го дитини-«чарівника». Пропонує ще раз спробувати за-клінаніе. (Можна покласти в кишеню дзвіночок і тихо їм зателефонувати, коли діти будуть крутитися.)
Психогимнастика «Магазин іграшок» [5]
.Цілі: розвинути уяву, закріпити знання про зовнішній вигляд, як, діях, які можна здійснювати з іграшками; навчити диференціювати м'язові відчуття через переда-чу ігрового образу; гармонізувати психіку дитини.
Педагог говорить, що вона, як маленький чарівник, дуже любить іграшки і хотіла б, щоб у неї були всі іграшки на світі. Запитує у дітей, хотіли б вони, щоб виповнилося таке бажання. Пропонує їм відправитися в магазин іграшок.
Мета: викликати апетит, бажання вирости, бути сильними, здоровими.
Помічник вихователя приносить кашу в чарівному горщику, вимовляє разом з дітьми заклинання: «Горщик, вари», а після того як їжа роздана: «Горщик, що не вари». Діти «кол-дмуть» над кашею з допомогою ягід з варення, прикраси для тортів. крихт мармеладу або шоколаду.
Дидактична гра «Різнокольорова вода» [39]
Цілі: закріпити знання основних кольорів спектра (крім го-лубого); познайомити з отриманням нового кольору шляхом смеше-
ня фарб, розведення фарби водою; закріпити властивості води; активізувати словник по темі.
Педагог пропонує чарівникам повправлятися в «фокусах-покус».
Дидактична гра «Чарівні вікна»
Цілі: закріпити знання про органи чуття людини через практичні дії по обстеженню предметів; розвинути всі види сприйняття, увагу; закріпити знання про свій ствах і якостях предметів, знайомих дітям; розвинути і розширити словниковий запас дітей.
Педагог звертає увагу дітей на планшети, на яких окремо в квадратиках намальовані очі, вухо, ніс, рука, мова. Каже, що це чарівні вікна: через перше вікно ми можемо подивитися світ, через друге - послухати, через третю - по-нюхати, через четверте - помацати, через п'яте - спробуйте-вать на смак.
Проводить гру за типом «Чудового мішечка», пропонуючи на дотик дізнатися предмет; понюхавши, дізнатися продукт; по звуку уз-нать інструмент; порівнявши, виділити колір, форму, величину.
Гра-забава «Веселий концерт» [36]
Цілі: позбавити дітей, підняти їм настрій; розвинути зву-коподражаніе, увагу; навчити діяти разом з усіма по сигналу.
Педагог пропонує дітям перетворитися в кого-небудь. але показати це тільки звуками, потім рухами.
Варіанти: кішка кличе кошенят, кошенята мурличат, попивши моло-ка; собака відчула стороннього, щенята звуть маму; гарчить лев і маленькі левенята; квакають жаби низьким і високим голосами і т.п. Можна показати зайчика, ведмедика, мишку, птицю.
Танець зі словами «Хлопушечкі» [7]
Цілі: розвинути вміння орієнтуватися на себе, від себе, чув-ство ритму, темпу, моторику; навчити узгоджувати руху зі словами, діяти ритмічно з іншими дітьми.
Педагог говорить, що у маленьких чарівників руки теж чарівні і можуть виконувати руху, які захочуть.