Одна з перших характеристик танцю - це темп музики

и музичних прикладів зі всілякими відтінками. Темп - це не просто швидкість звучання, це художня характеристика, яка впливає на емоційне сприйняття музичної думки. Тому, якщо не збігається темп виконання музики і танцю, це завжди Новомосковскется як розбіжність. Треба знайти такий обсяг рухів, такий ступінь м'язового напруги, щоб рухатися в даному темпі зручно, природно і доцільно. Необхідно також навчити дитину зберігати стійкість в танці. Дуже корисна тренування в дотриманні взятого темпу танцю. Важлива задача по навчанню дітей перемикатися з одного темпу в інший, змінювати темп танцю відповідно до зміни темпу музики.

Наступною характеристикою танцю є метр. Природно, що тричетвертними будова такту знайде інше пластичне вираження, ніж двухчетвертное, але не в формальному збігу з частками, а в більш складному тимчасовий характер, який задає той чи інший розмір і його метричний рисунок.

Третя тимчасова характеристика танцю - музичний ритм, що має величезний вплив на сприйняття танцю в цілому. Музика і танець живуть в єдиному тілесному і метричному вимірі, при цьому досить вільно співвідносяться в ритмі, народжуючи ритмічний контрапункт. Таким чином, композиція танцю в значному співвідношенні з метричної структурою і формою музичного твору. Сам термін «композиція танцю» трактується по-різному. Композиція - твір, складання, з'єднання, зв'язок. В рамках цих чотирьох смислових причетний танцювальна композиція - це твір єдиного цілого з різних танцювально-пластичних елементів.

При використанні лінійної композиції особливо чітко виникає вимога до законів перспективи. З ними педагог повинен бути добре знайомий, щоб уникнути помилок в побудові сценічної композиції. Наприклад, маючи в своєму розпорядженні танцюючих дітей в лінії можна досягти різного зорового ефекту: можна зберегти равновелічественний зростання, якщо в глибину лінії поставити більш високих виконавців; можна ж зменшуючи зростання, при посиленні цього перспективного створити враження, що минає в даль лінії.

Безумовно, лінійні мотиви, як і кругові, мають можливість розвитку і за рахунок темпу, і перестроювання, і місця знаходження лінії в просторі.

Ще однією характеристикою танцю, значення якої настільки ж велике при навчанні дітей як і попередніх, - малюнок танцю. Всякий малюнок танцю не існує сам по собі, він співвідноситься з лексикою - руховими строєм хореографічного твору. Рухи танцю виникають і розвиваються не в абстракції, а в певному просторовому рішенні. Рухи танцю - це своєрідні знаки, подібні звуку, слова, але пластично значущі. Будь-яке рух не статика, але воно може бути в різному ступені динамічно і в залежності від цього, але по-різному використовується. Один рух потребує низки повторів, щоб утвердити себе, інше сприймається відразу і в повторах не потребує. Підбір жвіженій в танці повинен строго відповідати поставленому завданню, тому використання нескінченно великої кількості різноманітних елементів в одному танці не завжди визначає його успіх. При величезному різноманітті варіантів, танець найбільш часто ділиться на сольний і масовий, в рамках даної методики використовувалися обидва варіанти. Для того щоб малюнок танцю дітей був чітким і виконувався ними без особливих зусиль необхідно багаторазове виконання одного і того ж руху - вправи. Призначення вправи по-різному: для вдосконалення основних рухів (ходьба, біг, підскоки); попереднього розучування дій до сюжетних ігор і танців; розвиток виразності руху персонажів сюжетних ігор; композиційної завершеності музично-танцювальних рухів у дітей.

Розглядаючи питання про прояв дітьми творчої активності, не можна не сказати про роль танців і їх різновидах (по показу вихователя, з зафіксованими рухами, народні танці з повільними елементами народного танцю, хороводу з співом, імпровізація). Танці активізують слух дитини, виробляють чіткі, красиві рухи. У танцях-імпровізаціях найбільш яскраво спостерігається прояв дитячої творчості, раннє розучування елементів танцювальних рухів дозволяє дітям вже в молодшому шкільному віці скласти власну композицію танцю.

Згідно впроваджуваної методики навчання дітей танцювальним елементам і далі танцю починалося з їх навчання правильному кроку і бігу, що сприяло зміцненню м'язів, ніг і корпусу, діти повинні були розучити ряд вправ які допомагали їм добре й виразно рухатися під бадьору маршову музику. Робота над відображенням в ходьбі бадьорого, активного характеру музики сприяє виробленню гарної постави, ритмічності, координації руху рук і ніг, легкості кроку. Крім того ці рухи пов'язані з музикою завжди супроводжуються емоційним підйомом, що так само благотворно впливає на розвиток рухової моторики дітей.

Запропоновані нижче вправи, танцювальні елементи, танці, танці, що увійшли до складу методики розвитку рухової моторики дітей 6-7 років танцювальним творчістю підкоряються загальним закономірностям:

Вони спрямовані на поліпшення якості руху дітей, розвиток у них вміння надавати рухам пружинний, плавний, або маховою характер (в залежності від музично-рухового образу).

Вони повинні навчити дітей надавати основним рухам (ходьбі, бігу, підскоків), елементам танцю-танцю виразність диктуемую музикою.

Вони повинні виховувати у дітей уміння орієнтуватися в просторі, організаційно рухатися в групі, не заважаючи один одному або виконувати перестроювання в танцях відображаючи їх характер.