образливі діти

Серед всіх проблемних форм міжособистісних відносин особливе місце займає таке важке переживання, як образа на інших. Вразливість отруює життя і самої людини, і його близьким. Справитися з цією болючою реакцією непросто. Непрощені образи руйнують дружбу, призводять до накопичення як явних, так і прихованих конфліктів в сім'ї і в кінцевому підсумку деформують особистість людини.

У загальних рисах образу можна розуміти як хворобливе переживання людиною свого ігнорування або відкидання з боку партнерів по спілкуванню. Це переживання включено в спілкування і направлено на іншого. Явище образи виникає в дошкільному віці. Маленькі діти (до трьох-чотирьох років) можуть засмучуватися через негативної оцінки дорослого, вимагати уваги до себе, скаржитися на однолітків, але всі ці форми дитячої образи носять безпосередній, ситуативний характер - малюки не «застряють» на цих переживаннях і швидко забувають їх. Феномен образи в усій своїй повноті починає проявлятися після п'яти років, у зв'язку з появою в цьому віці потреби у визнанні та повазі - спочатку дорослого, а потім і однолітка. Саме в цьому віці головним предметом образи починає виступати одноліток, а не дорослий.

Образа на іншого проявляється в тих випадках, коли дитина гостро переживає ущемлення свого Я, свою невизнаність, непоміченими. До цих ситуацій відносяться ігнорування партнера, недостатня увага з його боку, відмова в чомусь потрібному і бажаному (не дають обіцяної іграшки, відмовляють в частуванні або подарунку, неповажне ставлення з боку інших - дражнилки, успіх і перевага інших, відсутність похвали).

У всіх цих випадках дитина відчуває себе знехтуваним і обмеженим. У стані образи дитина не проявляє прямої або непрямої фізичної агресії (він не б'ється, не нападає на кривдника, не мстить йому). Для прояву образи характерна підкреслена демонстрація своєї «скривдженості». Ображений всією своєю поведінкою показують кривдникові, що він винен і він мусить перепросити або якось виправитися. Він відвертається, перестає розмовляти, демонстративно показує свої «страждання». Поведінка дітей в стані образи має цікаву і парадоксальну особливість. З одного боку, це поведінка носить явно демонстративний характер і спрямований на привернення уваги до себе. З іншого боку, діти відмовляються від спілкування з кривдником - мовчать, відвертаються, йдуть в сторону. Відмова від спілкування використовується як засіб залучення уваги до себе, як спосіб викликання відчуття провини і каяття у того, хто образив. В тій чи іншій мірі в певних ситуаціях почуття образи переживає кожна людина. Однак «поріг» уразливості у всіх різний. В одних і тих же ситуаціях (наприклад, в ситуації успіху іншого або програшу в грі) одні діти відчувають себе ураженим і ображеними, інші не відчувають подібних переживань.

Крім того, образа виникає не тільки в ситуаціях, наведених вище. Можна спостерігати випадки, коли образа виникає в ситуаціях цілком нейтрального характеру. Наприклад, дівчинка ображається, що подруги грають без неї, при цьому вона не робить ніяких спроб приєднатися до їх заняття, а демонстративно відвертається і зі злістю поглядає на них. Або хлопчик ображається, коли вихователь займається з іншою дитиною. Очевидно, що в цих випадках дитина приписує іншим неповажне ставлення до себе, бачить те, чого насправді немає.

Таким чином, потрібно розрізняти адекватний і неадекватний привід для прояву образи. Адекватним можна вважати привід, коли має місце свідоме відкидання людиною партнера по спілкуванню, його ігнорування або неповажне ставлення. Крім того, більш обгрунтованою можна вважати образу з боку значущого людини. Адже чим більше інша людина є значущим, тим більше можна розраховувати на його визнання і увагу. Привід, в якому партнер зовсім не демонструє неповагу або відкидання, можна вважати неадекватним для образи на іншого. У цьому випадку людина реагує не на реальне ставлення, а на свої власні невиправдані очікування, на те, що він сам сприймає і приписує оточуючим.

Неадекватність джерела образи і є той критерій, за яким слід розрізняти образу як закономірну і неминучу реакцію людини і образливість як стійку і деструктивну рису особистості. Закономірним наслідком цієї риси є підвищена частота проявів кривди. Образливими називають тих, хто часто ображається. Такі люди постійно бачать в оточуючих зневагу і неповагу до себе, а тому приводів для образи у них досить багато. Уже в дошкільному віці можна виділити дітей, схильних до образи.

Образливі діти сприймають успіхи інших як власне приниження та ігнорування себе, а тому переживають і демонструють образу. Характерною особливістю образливих дітей є яскрава установка на оцінне ставлення до себе і постійне очікування позитивної оцінки, відсутність якої сприймається як заперечення себе.

Образливі діти начебто не помічають оточуючих. Вони вигадують неіснуючих друзів і історії, не звертаючи уваги на своїх реальних партнерів. Власні фантазії, в яких дитина володіє всіма мислимими достоїнствами (силою, красою, незвичайною хоробрістю), закривають від нього реальність і заміщають дійсні відносини з однолітками. Оцінка себе і ставлення до себе заміщає безпосереднє сприйняття однолітків і відносини з ними. Навколишні дитини реальні однолітки сприймаються як джерело негативного ставлення.

У вразливих дітей існує явне відчуття своєї «недооціненість», невизнаності їх достоїнств і власної знедоленості. Однак це відчуття не відповідає реальності. Дані досліджень показують, що образливі діти, незважаючи на їхню конфліктність, не належать до числа непопулярних або відкидала. Отже, така занижена оцінка образливих дітей очима однолітків є результатом виключно їх власних уявлень.

Даний факт вказує на ще одну парадоксальну особливість образливих дітей.

З одного боку, вони явно орієнтовані на позитивне ставлення до себе з боку всіх оточуючих і всією своєю поведінкою вимагають від них постійної демонстрації поваги, схвалення, визнання. З іншого - за їхніми уявленнями навколишні люди їх недооцінюють, і вони очікують від них, і головним чином від однолітків, негативної оцінки себе. У деяких випадках вони самі ініціюють ситуації, в яких вони могли б відчути себе знедоленими, невизнаними, і, ображаючись на однолітків, отримують від цього своєрідне задоволення.

Отже, характерні особливості особистості образливих дітей свідчать про те, що в основі підвищеної уразливості лежить напружено-хворобливе ставлення дитини до себе і оцінці себе, яке породжує гостру і ненасищаемой потреба у визнанні і повазі. Дитині необхідно безперервне підтвердження власної цінності, значущості, «кохана». У той же час він приписує оточуючим зневагу і неповагу до себе, що дає йому уявні підстави для образи і звинувачення інших. Це порочне коло надзвичайно важко розірвати. Дитина постійно дивиться на себе очима інших і оцінює себе цими очима, перебуваючи як би в системі дзеркал. Все це приносить дитині гострі хворобливі переживання і перешкоджає нормальному розвитку особистості. Тому підвищену уразливість можна розглядати як одну з конфліктних форм міжособистісних відносин.

Інші проблемні форми ставлення до однолітків

Особливості дітей з проблемами в поведінці

Незважаючи на відмінності в проблемному поведінці дітей, в основі майже всіх проблем лежать подібні причини. У загальних рисах суть цих психологічних проблем можна визначити як фіксацію дитини на оцінці себе. Причому проблеми цих дітей полягають не в рівні їх самооцінки і навіть не в мірі її адекватності. Самооцінка цих дітей може бути надмірно завищеною, середньої або заниженою; вона може відповідати реальним досягненням дитини, а може істотно розходитися з ними. Все це само по собі не є джерелом особистісних проблем. Див. →