Навчання як суспільне явище

Функція підготовки до безперервної освіти орієнтує людино на активну участь у виробництві і громадських відно-ях, готує до практичної діяльності, націлює на постійне вдосконалення своєї політехнічної, професійної, загально-освітньої в цілому підготовки.

Функція креативності націлює особистість на безперервне раз-витие її всебічних якостей.

Виховання і мова, культура. Мова і культура в значній мірі забезпечують педагогічний процес, оволодіння дітьми досвідом челове-пра, нормами виховання, спільної діяльності людей по удов-летворенію їх потреб.

Виховання і форми суспільної свідомості (політика, мораль і характер-ність, право, наука, мистецтво, релігія). Форми суспільного со-знання являють собою духовну живильне середовище виховання.

Політика використовує виховання в якості одного з каналів своє-го затвердження в суспільстві, у свідомості підростаючого покоління.

Право передбачає впровадження в свідомість дітей ідей неприпустимість нехтування нормами моралі, провідного людини до порушення закону.

Моральна поведінка збігається з вимогами закону, а безнрав-ного веде до його порушення.

Наука орієнтує на поступове оволодіння дитиною системою об'єк-єктивно-достовірних, перевірених практикою знань і навичок, являю-

10.5. Виховання як суспільне явище

щихся реальної і необхідною базою для вступу в суспільно-про-виробничу життя, отримання будь-якого спеціального освіти.

Мистецтво формує художнє пізнання світу, породжує ес-тетического ставлення до життя, творчий підхід до загального розвитку людини, а також сприяє громадянському і духовно-нрав-ственному становленню особистості.

Релігія відображає і пояснює явища природи та суспільства не на ос-нове науки, а на базі релігійної віри в надприродні сили, за-гробним світ. У той же час вона вносить свій вклад в виховний про-процес, формування світогляду людини.

Педагогічна діяльність - є особливий вид суспільно-корисної діяльності дорослих людей, свідомо спрямований на підготовку підростаючого покоління до життя відповідно до економічних, по-літичними, моральними, естетичними цілями.

Суб'єкти педагогічної діяльності - це ті люди і їх групи, хто її здійснює. До них відносяться:

- група, тобто невелика за величиною спільність людей, в середовищі кото-рій здійснюється педагогічна діяльність;

- педагог, тобто та людина, яка організовує і керує педагоги-чеський діяльністю.

Функції педагогічної діяльності - це головні механізми її ре-алізації. До них відносяться:

- управління, тобто організація і здійснення педагогічної діяль-ності;

- виховання, тобто формування у людей стійких поглядів на ок-ружа дійсність і життя в суспільстві;

- навчання, тобто формування у людей знань, навичок і умінь з урахуванням вимог сучасного життя і діяльності;

-розвиток, тобто процес функціонального вдосконалення розумової-ної і фізичної діяльності людей відповідно до вимог їх діяльності та умовами життя;

- психологічна підготовка, тобто процес формування у людей
внутрішньої готовності до подолання труднощів, що зустрічаються на їх
шляху.

Компоненти педагогічної діяльності - це її складові частини, за допомогою яких вона здійснюється. До них відносяться:

- проектувальний, що передбачає постановку таких конкретних цілей і завдань педагогічної діяльності, в результаті досягнення ко-торих вдається сформувати у людей певні якості особистості;

- організаторський, що включає в себе основні напрямки по ретельної організації педагогічної діяльності, від реалізації яких залежить її ефективність;

- пізнавальний, що забезпечує максимальну продуктивність інтелектуально-пізнавальної активності об'єктів і суб'єктів педа-гогіческой діяльності;

- комунікативний, що передбачає ретельну організацію і 'ефективне прояв спілкування і взаємодії об'єктів і суб'єктів-тов ході педагогічної діяльності;

10.6. Педагогічна діяльність як суспільне явище

- дослідний, який передбачає вивчення і досконалість-вання самого процесу педагогічної діяльності.

Поняття суспільство (в повсякденному розумінні синонім держави) - в педагогіці та інших науках використовується для характеристики социаль-них умов формування і розвитку особистості.

Мезофактори - це детермінанти соціалізації особистості, обумовлюються лені її проживанням в складі спільнот середньої величини.

Етнос (нація) - історично сформована на певній тери-торії стійка сукупність людей, що володіє єдиною мовою, про-ські відносно стабільними особливостями культури і психіки, а також загальним самосвідомістю (усвідомленням своєї єдності і відмінності від усіх інших подібних утворень), зафіксованим в самоназві .

Тип поселенія- село, селище, місто, область, в силу певних .Причина надають своєрідність соціалізації людей в них проживаю щих.

Засоби масової комунікації-технічні засоби (друк, ра-

10.7. Фактори соціалізації особистості

дио, кінематограф, телебачення), за допомогою яких здійснюється поширення інформації (знань, духовних цінностей, моральних і правових норм і т.п.) на кількісно великі аудиторії. Засоби масової комунікації широко використовуються державою, суспільством в процесі виховання людей.

Мікрочинники - детермінанти соціалізації особистості, які відносять-ся до виховання і навчання людей в малих групах (сім'ї, трудовому колективі, релігійної організації або навчальному закладі).

Традиційний механізм соціалізації є засвоєння людиною норм, еталонів поведінки, поглядів, які характерні для його родини і найближчого оточення (сусідського, приятельського, проф-ессіонального). Це засвоєння відбувається, як правило, на неусвідомлений-ном рівні за допомогою фіксації, некритичного сприйняття гос-подстве стереотипів.

Інституційний механізм соціалізації діє в процесі взаємодії людини з інститутами суспільства, з різними орга-ціями, як спеціально створеними для соціалізації, так і реа-лізующімі социализирующие функції паралельно зі своїми основ-ними функціями (виробничі, громадські, клубні та ін. Структури, а також засоби масової комунікації).

Міжособистісний механізм соціалізації функціонує в процес-се взаємодії людини з суб'єктивно значущими для нього особами та являє собою психологічний механізм міжособистісного пе-реноса завдяки емпатії та ідентифікації. Значущими особами мо-гут бути батьки, улюблений учитель, шановний дорослий, співслужив-вець, один-одноліток свого або протилежної статі.

Рефлексивний механізм соціалізації пов'язаний з внутрішнім діалогу-гом, в якому людина розглядає, оцінює, приймає або від-Вергал ті чи інші цінності, властиві різним інститутам суспільства, сім'ї, однолітків, значущим особам і т.д.

Рефлексія - механізм взаєморозуміння, тобто осмислення людиною того, якими засобами і чому він справив те або інше враження на інших людей.

За допомогою рефлексії людина може формиро-тися і змінюватися в результаті усвідомлення і переживання нею тієї реальності, в якій він живе, свого місця в цій реальності і себе самого.

Соціалізація кожної людини здійснюється за допомогою всіх названих механізмів.