Навчання читання дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
Де шукати золотий ключик?
- Нічого не Новомосковскет! Як вільна хвилинка, так до телевізора. І ось собі кнопки натискає. Але ж букви вже в чотири роки знав.
Тут треба зробити необхідну паузу. По-перше, я нічого не маю проти прагнення молодих батьків до оволодіння передовими педагогічними знаннями: сама грішила. Тому тепер, починаючи розмову в будь-якій аудиторії - в учительській або в батьківській, я коротко повідомляю, що є мамою двох дітей - 17 і 14 років, тобто мамою, скуштувала результати (позитивні і негативні), а також їх відсутність найбільш захоплюючих методик виховання свого часу.
Але, на мою дивним переконання, нормально розвивається дитині з інтелігентної родини в дошкільному віці не потрібні ніякі спеціальні методики навчання грамоти. Він, при виконанні деяких умов, до шести - шести з половиною років прекрасно навчає себе сам. Більш того, це самонавчання і є показник його можливостей впоратися з вимогами гімназійної програми.
Якщо ж цього не відбувається, потрібно вести прицільний розмову про особливості розвитку даної конкретної дитини і про те, як і чим займатися з ним в першу чергу. Однак ця тема для іншої розмови.
Ми є свідками дуже цікавого процесу сучасності - переходу читання, особливо читання класичної і високо художньої літератури, в розряд елітних занять.
При цьому золоті ключики від потайної дверцята в світ читання лежать не в учительському кишені, а в кишені. Новомосковскющего батька.
Ви мимохідь повідомте малюкові, як називається та чи інша буква, або він сам запитає вас про це.
До речі, спільне читання вголос (не залежно від віку дітей), як і домашній театр, було доброю традицією інтелігентних сімей вУкаіни в кінці XIX - початку XX століть.
Удосконалення малюка в техніці читання - це інше, окрему справу.
Є один чудовий шлях спонукати дитину писати (зрозуміло, довільними літерами). Це - навчити його виготовляти вивіски. Вивіски можуть знадобитися для гри в магазин, при будівництві міста і навіть перед приходом старого знайомого, якому раптом стане цікаво дізнатися, як все в будинку називається (маревний, на перший погляд, мотив, але дивним чином переконливий для дитини). Якщо ж у вас є на прикметі хороший чоловік, який змінить звичне амплуа Діда Мороза на роль інопланетянина, акція по розвішування вивісок в квартирі придбає небувалу актуальність, яка сягнула ажіотажу. Тут вже будьте послідовні і прикріпіть вивіску і на стелю, і на унітаз, і на нашийник своєї собачки. Інакше інопланетянин може скласти хибне уявлення про багатство української мови.
Якщо ж вас почнуть розпитувати про дивні особливості зміненого дизайну квартири, сміливо відповідайте, що цьому вчить новітня методика навчання грамоті. Можете козирнути словом мотив. Можливо, це не буде сильно суперечити істині.
На чарівному острові слів
Чим є для дитини слово? Воно схоже на фантастичному суті, здатному до перетворень, що володіє магічними можливостями породжувати предмети, явища і цілі світи. І дитина отримує величезне задоволення, виявляючи ці його особливості, граючи словами, подібно до того як Танечка і Ванечка Корнія Чуковського грали з Тягни-Штовхаємо.
Дорослий повинен тільки вчасно і вміло включитися в це чудове заняття, допомагаючи дитині поповнити арсенал словесних ігор і перетворень.
"Як грати словами?"
Щоб словами пограти,
Треба навчитися. брехати!
Будь ласка, не дивуйтеся. Брехня брехня ворожнечу. Це нам ще в дитинстві пояснили Мишка з Толіком з оповідання "Фантазери", який мав би стати введенням в усі підручники з дитячої психології. Ті самі брехня, в яких вправлялися герої Н. Носова, за своєю природою близькі серйозного письменництва справжніх письменників і поетів. І якщо ми завжди вважаємо за краще мати справу з тим, що розуміємо, необхідно врахувати, що в процесі "нікчемних" діяльності по вигадування брехня дитина підсвідомо освоює закони словесної творчості, осягає їх зсередини.
У фольклорі для цього існує більш точне слово - небувальщина:
За піднебессі, братці,
Ведмідь летить.
Ведмідь летить,
Хвостом крутить.
На цьому принципі побудований цілий пласт дитячої поезії, в який внесли свій вклад і Корній Чуковський (згадайте знамениту "Плутанину"), і Юнна Моріц, і Роман Сеф, і Борис Заходер, і багато інших.
Для початку все це треба відкопати, прочитати і вивчити з дитиною напам'ять.
А потім запропонувати йому гру з не дуже милозвучною назвою: "Хто кого перебреше?" (Можете запропонувати дитині більш пристойне, але менш зрозумілу назву: "Хто кого перенелепіт?" - на вибір.)
Грають може бути двоє, а може бути дві команди по 3-4 людини. Спочатку (черговість встановлюється за жеребом) грає однієї команди придумує брехня:
- А я бачив, як кішка по небу літала!
Гравець іншої команди підхоплює:
- А я бачив, як літак на хмару гавкав!
І так до тих пір, поки у когось з гравців не скінчиться фантазія.
Дитина дуже швидко розуміє, що придумувати - зовсім непросто, особливо щось новеньке. Найлегше використовувати старі, вже кимось вигадані "брехня". Але це ніколи не рятує від поразки. Щоб перемогти, доводиться напружувати уяву, шукати образи, підбирати слова.
Спробуйте зіграти в небувальщину на двох зі своїм малюком. Після двох-трьох турів ви приречені на хронічне ураження. Дорослі, як правило, програють дітям в цій грі. Якщо вони, звичайно, не поети.
Пам'ятайте, як чудово Корній Чуковський описав природну здатність дитини до словотворчості в своїй книзі "Від двох до п'яти"?
Уважний і зацікавлений батько, ви, звичайно, записуєте за дитиною його кумедні слівця і вирази. Це ваша пам'ятна колекція. Можливо, з часом нею зацікавиться який-небудь дитячий журнал.
Але деякі з "продуктів словотворчості" можна змусити попрацювати на свого творця вже зараз.
Уявіть собі, що в стандартній ситуації, коли ваш малюк повинен запам'ятати назви дитинчат тварин (у лисиці - лисеня, у вовчиці - вовченя, у тигриці - тигреня, у зайчиха - зайченя), в його мові з'являється. коненята. З точки зору офіційної методики з підготовки до школи майбутніх відмінників, цей коненята підлягає повного і негайного викорінення. Так нехай же диригент ваша рука. Згадайте, що будь-який недомірок може виявитися Коником-горбокоником (а може бути, і Пегасом?). Іншими словами, перефразовуючи Вінні-Пуха, ніколи не знаєш точно, чим скінчиться справа, якщо маєш справу з подібними слівцями.
Звичайно, дитина повинна дізнатися справжню назву дитинча коня, але чому б і за коняку не залишити право на існування? Може, поселити його разом з Коровенко, овчонком, свіненком і їм подібними на якому-небудь відповідному чарівному острові, де можлива захоплююча, повна подій тубільна життя? Але оскільки ніхто толком не знає, як виглядають мешканці цього острова, необхідно намалювати їхні портрети, уточнити, чим вони харчуються, як сплять, що люблять робити. А це вже величезний спільна праця (ваш і дитини) зі створення енциклопедичного словника невідомих науці тварин.
"Висить груша не можна зїсти"
Чудове, до сих пір неоценненное гідно заняття - загадування загадок.
Між іншим, слово гадати спочатку означало думати: загадка була першою формою прафілософского осмислення світу.
Спочатку загадувати дитині безліч різних загадок і повідомляйте їх відгадки.
До речі, справжні фольклорні загадки неможливо відгадати, не знаючи відповіді. У загадках виражалося таємне знання стародавнього племені. Якщо треба було переконатися в приналежності людини якомусь спільноті, в його посвячення, причетності до таїнств, влаштовували випробування загадками. Відомі прибульцю відгадки - він свій і має право на життя в племені. Невідомі, значить, це чужий, і краще його з'їсти скоріше, щоб не наробив якихось бід.
Коли дитина запам'ятає досить багато загадок з відгадки, можна влаштовувати "загадкові" змагання: спочатку один загадує загадку, потім - інший. У кого швидше загадки закінчаться, той програв. Це дуже древній вид змагань. Тільки раніше поразка могла коштувати тому, хто програв голови.
Наступний етап - самостійне придумування загадок. Наприклад, в неділю ви сідаєте снідати, нікуди не поспішайте і говорите перед початком їжі:
- Я задумав (а) предмет, який стоїть на столі. Він плоский, круглий, білий, з тонкою блакитною лінією по колу.
Дитина тут же здогадується, що це тарілка, і пропонує вам свій варіант загадки.
А ось найважча гра в розгадування загадок.
Вибирається ведучий. Він виходить з кімнати, а інші гравці вибирають якийсь предмет, який водить потрібно буде розгадати. Вказується місце, де цей предмет знаходиться: на столі, на стелі, біля вікна - чим дорослішими діти, тим ширше поле для пошуку предмета. Ведучий повертається і намагається визначити задуманий предмет за допомогою питань:
- Він плоский?
- Він червоного кольору?
- Він з дерева?
Решта гравців мають право відповідати або "Так", або "Ні". Щоб брати участь в такій грі, потрібно володіти досить широким набором властивостей для характеристики предметів. Ця гра сильно розвиває дитину, якщо грати в неї в різновікової групи.
Майте на увазі, що текст таких загадок включає умову, питання і відповідь, а також вимагає вирішення на основі непростий діяльності в порівнянні і порівнянні отриманих даних. Тому гри в загадки є прекрасною формою підготовки до розв'язання математичних задач.
Найвідоміший варіант гри в заборонені слова - "Чорне з білим не беріть," так "і" ні "не говорите!" Це діалог, в якому ведучий ставить питання, хитромудро намагаючись змусити відповідає до вживання слів чорне, біле, так, ні.
- Ви поїдете на бал?
- Поїду.
- І, звичайно, одягнете сліпуче біле плаття? - І так далі.
Через деякий час дитина навчиться віртуозно уникати заборонених слів, а потім і водити.
Хоча ставити запитання дітям подобається менше, ніж відповідати.
Існують різні варіанти подібної гри. При бажанні ви легко придумаєте їх самі. Наприклад, домовтеся з дитиною протягом години не вживати слово "Я". В цьому випадку говорять змушені користуватися іншими мовними конструкціями: замість "Я хочу" - "Мені хочеться" або "Мені б хотілося".
Хтось із великих сказав, що тільки в мовчанні пізнається справжній зміст промови.
У одного з племен північноамериканських індіанців юнак, який проходив посвячення в чоловіки, повинен був три дні провести один в лісі, сидячи в магічному колі. При цьому він повинен був зберігати мовчання. Він не міг ні поскаржитися на щось, ні попросити про допомогу.
Будь-який поважаючий себе сучасний хлопчик (не кажучи вже про сучасну дівчинці, яка мало в чому йому поступиться) повинен бути готовий до таких випробувань. Тренуватися краще почати заздалегідь. Наприклад, вирішити, що серед білого дня потрібно промовчати рівно 15 хвилин.
Якщо ж ви з дитиною приймаєте обопільне рішення обходитися протягом двох годин без допомоги слів, для спілкування доведеться користуватися іншими засобами. Можливо, ви навіть зможете розробити щось схоже на азбуку жестів. Цьому, до речі, навчають акторів, щоб зробити їх мову виразнішою.
Граємо в пошту "Здрастуйте, дорогі батьки!"
Давайте згадаємо. Ну, наприклад, це: "Я до вас пишу."
Ні, це, мабуть, занадто романтично. До того ж асоціюється виключно з любовними листами. А ми ведемо мову про малюків. Краще тому почати по-іншому:
Хто стукає у двері до мене
З товстою сумкою на ремені?
"Я не любитель писати. Вибач, але писати не обіцяю. Треба б написати, та все часу немає."
Але книги - це не тільки Знання, як ми звикли його розуміти, не тільки інформація, це ще й спілкування, світ переживань іншої. Особливо, коли мова йде про художню літературу. Один з наймудріших вітчизняних психологів Лев Семенович Виготський писав, що мистецтво дозволяє людині прожити не тільки одну власну життя, але пережити і увібрати в себе події і життєвий досвід безлічі персонажів, яких людина зустрічає на сторінках книги. Таке спілкування не втратило свого значення і понині. І дорослому, і дитині воно потрібно, як повітря. І в ваших силах показати малюкові, що таке спілкування за допомогою письмової мови.
Для початку повісьте поштову скриньку (хочете - спорудити його з фанери, хочете - склейте з картону). А можете ніяких ящиків не вішати, а зробити вибір собі тайничок. Наприклад. дупло. Так чи інакше, але місце, звідки дістаються листи, повинно бути особливим - "маркованих", як кажуть вчені. І шурхотить маленький конвертик (обов'язково запечатаний - таємниця поштового листування!), Який отримують із цього особливого місця маленьким любителем комп'ютерної графіки, виявляється для нього чимось на зразок подарунка Діда Мороза чи Санта-Клауса.
"Єгор! Сьогодні у мене дуже поганий настрій. Здогадуєшся, чому? Ти змусив мене сильно розсердитися. Я завжди засмучуюсь, коли доводиться тебе карати."
"Поштова" етика вимагає не залишати листи без відповіді. І ось малюк вже виводить друкованими літерами (хоча що може бути нестерпнішим для хлопчиська, що писати?): "Я хачу паміріца".
У цього "хачу" дуже важлива функція. Воно показує: в листі можна сказати щось, що часом важко вимовити вголос. Але ж так важливо, щоб людина, в тому числі і маленький, володів різними формами самовираження, висловлювання.
Тому не звертайте уваги на помилки. Вони неминучі, і боротися з ними треба на іншому фронті. Головне, самі пишіть грамотно, великими літерами. Є можливість - друкуйте, теж обов'язково крупно. Що вам дозволено, так це навчити дитину правильно писати звернення на початку і слово "до побачення" в кінці - то є знову-таки тому, що безпосередньо відноситься до етики листування.
Ось, мабуть, поки і все про важливість і потрібність домашньої пошти.
Щасливих, що хвилюють вам листів!