Мотивація «на успіх» і мотивація «на уникнення невдач» в контексті позитивної психології,
Бібліографічний опис:
Переважаючі мотиви впливають на успішність діяльності кожної людини. З точки зору основоположників «позитивної психології», кожному індивіду потрібно формувати в своїй свідомості позитивну мотивацію в особливо важливою для нього області діяльності. Даний підхід не слід розуміти як істину в останній інстанції, тому що важливо брати до уваги індивідуальні особливості кожного індивіда і в потрібних випадках трансформувати їх в позитивний результат. Відповідно до індивідуальних особливостей кожен індивід змінює ставлення до диспозициям в основі своїх мотивів і вибирає потрібну стратегію поведінки. У цьому полягає поступова вироблення орієнтації «на результат», яка докорінно впливає на інші базові компетенції вирішення життєвих завдань, дозволяючи індивіду вирватися із замкнутого кола боязні невдач. Як наслідок, у індивіда формується позитивний погляд на навколишню дійсність.
Проблема мотивації і мотивів поведінки і діяльності, спрямованої на позитивний результат, є однією з центральних проблем в психології і залишається актуальною в даний час. Діяльність, на думку вітчизняного психолога А. Н. Леонтьєва, є підставою особистості і займає дуже важливе місце в житті людини. А в основі будь-якої довільної діяльності знаходиться мотивація. Тому необхідно вивчати всі процеси і явища, пов'язані з діяльністю, в тому числі мотивацію, т. К. Від неї залежить успішність будь-якої діяльності [1].
Мотивацію можна визначити як сукупність чинників, що підтримують і направляють поведінку, а також як сукупність причин психологічного характеру, що пояснюють поведінку людини, його початок, спрямованість і активність.
У різних літературних джерелах, інтернет - ресурсах виділяють такі види мотивації, як: зовнішня і внутрішня; стійка і нестійка; позитивна і негативна. Позитивна і негативна мотивації - це мотивації до досягнення успіху і уникнення невдач. Дані мотиви є переважаючими мотивами. [6]
При діагностиці особистості на виявлення мотивації до успіху і мотивації до уникнення невдач Т. Елерс дає інтерпретацію переважаючим мотивами:Індивіди, у яких переважає мотив уникнення невдач, віддають перевагу малому, або, навпаки, надмірно великий ризик, де невдача не загрожує престижу. У них, як правило, високий рівень захисту і страху перед нещасними випадками. І вони частіше потрапляють в подібні неприємності. Домінування у людини мотиву уникнення невдач призводить до заниження самооцінки і рівня домагань. Повторювані невдачі можуть привести таку людину в стан звичної пригніченості, до стійкого зниження віри в себе і до хронічної боязні невдач. У таких людей, як правило, низький рівень розвитку мотивації досягнення [3].
На наш погляд, діагностику переважаючих мотивів студентів доцільно провести саме за допомогою методик, розроблених Т. Елерса, тому що навчальна мотивація, як і будь-який інший її вигляд, характеризується спрямованістю, стійкістю, динамічністю і системністю.
Мотиви до досягнення успіху і уникнення невдач, що підтримують і направляють поведінку індивіда, впливають на його успішність діяльності і зустрічаються у всіх індивідів. Психодіагностичне вивчення цих мотивів дозволяє направити діяльність людини в сторону максимально успішної реалізації. У зв'язку з цим ми вважаємо перспективною проблема діагностики даних мотивів як в студентському віці, так і на етапах професіоналізації. Адже, будь-яка людина при бажанні зайняти яку-небудь життєву позицію може подолати свої страхи в тій області, в якій він бажає досягти успіху, тим самим навчитися міняти негативну мотивацію на позитивну. Безумовно, для усвідомлення внутрішнього мотиву і вироблення стратегії поведінки, як писав Артур Шопенгауер, потрібна тривала внутрішня робота. Передбачається зміна ставлення індивіда до певних сторонам свого життя [5].
Аналізуючи вищесказане, можна висловити припущення, що, проводячи внутрішню роботу над собою для усвідомлення своїх мотивів, можна адаптуватися до будь-якої проблеми, змиритися зі всяким станом речей і «твердо тримати курс на позитивну ефективність». [4] Однак, Селигман дає можливість багатополюсного розгляду питання, з огляду на погляд на життя у кожної людини. Адже, «адаптуватися до проблеми» - це не означає часом, що треба адаптуватися до всього того, що відбувається навколо, а, перш за все, потрібно адаптуватися до способу вирішення складної проблеми. В даному випадку передбачається адаптація до майбутньої боротьби, яка, перш за все, внутрішня. Тоді мова йде про ту саму внутриличностной роботі для усвідомлення своїх мотивів з урахуванням власних особливостей індивіда. Саме «завдяки психофізіологічних особливостей бути нежізнерадостним, наприклад, можна отримати користь в« боротьбі за виживання ». Це генетично закладено природою, як стверджує Селигман [4].
У нашому випадку, під внутриличностной роботою розуміється перемикання мотиву «уникнення невдач» на мотив «до успіху», виходячи з здібностей вже наявних у індивіда. Це підвищить орієнтацію «на результат» і вплине на інші базові компетенції вирішення життєвих завдань, розроблених в Гарварді: ініціативність, прийняття відповідальності, орієнтація на результат, комунікабельність, організованість, уміння впливати на інших, вміння узгоджувати інтереси [7].
Студентам, у яких переважає мотив «уникнення невдач», дуже важливо знайти ту область діяльності, де можна застосовувати в сучасному житті свої психофізіологічні задатки, трансформуючи їх в позитивний результат.
Позитивний погляд на світ можна сформувати, якщо, переказуючи думку Селигмана, навчитися змінювати своє ставлення до подій і відповідно до цього мобілізувати себе до змін, адже позитивні почуття - це не епіфеномени (показники) з точки зору біхевіоризму, а навпаки - двигуни діяльності на шляху до успіху. Вірячи в свій особистісний потенціал, у індивіда, як правило, підвищується працездатність [4]. І це приносить користь йому і оточуючим. Адже, в сучасній дійсності дуже важливий не тільки IQ, але і емоційний інтелект (EQ), який також є базовою компетенцією вирішення життєвих завдань.
Леонтьєв А. Н. Діяльність, свідомість, особистість. - М. 1982 (1975).Основні терміни (генеруються автоматично). вирішення життєвих завдань, компетенції вирішення життєвих, базові компетенції рішення, уникнення невдач, позитивний результат, тривала внутрішня робота, боязні невдач, успішність діяльності, уникнення невдач, мотивація «на уникнення, мотивів студентів доцільно, мотиву уникнення невдач, низьким рівнем мотивації, негативна мотивації , мотивів поведінки, діагностики даних мотивів, що направляють поведінку індивіда, рівень розвитку мотивації, мотив уникнення невдач, кола боязні невдач.