Метою створення в дитячому садку «городу на вікні»

Вплив навколишнього світу на розвиток дитини величезне. Знайомство з нескінченними, що постійно змінюються явищами починається з перших років життя малюка. Явища і об'єкти природи привертають дітей красою, яскравістю фарб, різноманітністю. Спостерігаючи за ними, дитина збагачує свій чуттєвий досвід, на якому і ґрунтується його подальшу творчість. Чим глибше дитина пізнає таїнства навколишнього світу, тим більше у нього виникає питань. Основне завдання дорослого полягає в тому, щоб допомогти дитині самостійно знайти відповіді на ці питання. Щоб задовольнити дитячу допитливість, прищепити перші навички активності і самостійності мислення, створюються умови для пошуково-дослідницької діяльності дітей, що сприяє формуванню у дітей естетичного сприйняття, почуття краси і гуманне ставлення до природи.

ялиною створення в дитячому садку «Городу на вікні» є залучення дітей в практичну діяльність з вирощування культурних і декоративних рослин, розвиток інтересу до опитніческой і дослідницькій роботі в області квітництва.

Основне завдання нас, дорослих, - підтримати і розвинути в дитині інтерес до досліджень, відкриттів, створити необхідні для цього умови.

амой чарівної дитині навесні здається історія з насінням. Ось маленьке насіннячко, таке крихітне, що на долоньці ледве видно. І раптом раз - і проростає воно, з'являється зелений паросток, а потім цілий великий стеблинка! І ось що цікаво: все це відбувається з будь-яким насіннячком: жовтеньким і плоским огірка, кругленьким помаранчевим помідора або чорненький капусти.

Матеріал. Коробка з відділеннями, картки із зеленою облямівкою, що зображують овочі, наприклад, капусту, огірок, помідор, морква і цибуля. Внизу кожної картинки прикріплені по три насінини кожного сорту. Зазвичай картки ламінують для міцності.
Що можна проростити?

Проростити можна цибулю, моркву (верхівки), буряк, насіння овочів: огірків, помідорів, перцю, гороху, бобів; злаки: овес, пшеницю.

Сюжети можуть бути самими різними, але головне, щоб сюжет відповідав віку дітей, був їм зрозумілий.

Важливо, щоб город був поліфункціонален, т. Е. Його можна б використовувати в інших видах діяльності дітей: в математичному розвитку, розвитку мови і т. Д.

Дуже важливо, щоб діти активно брали участь в посадці і подальшому догляді за рослинами. Раніше в програмах давалися точні рекомендації, які рослини повинні висаджуватися в кожній віковій групі. Але з переходом на ФГТ строгих вимог до переліку рослин немає. Город на підвіконні, перш за все, повинен допомагати у розвитку дітей. Тому для вихованців молодших груп доцільно висаджувати більші насіння, ніж для вихованців середніх і старших груп. Так само в молодших групах досить 1 - 2 види рослини для посадки, в середніх - 2 - 3, в старших і підготовчих - до 5.

редлагаю приблизний перелік рослин для посадки: цибулю-ріпку, зубчики часнику, коренеплоди буряка, петрушки, селери. Все, що проросте, потрібно використовувати як вітамінну добавку до обіду. Можна вирощувати по 1-2 примірника кімнатних сортів огірка, томата, горошку.

За рослинами повинні йти регулярні спостереження з фіксацією результатів в щоденнику. У молодших групах вихователь замальовує або фотографує зміни. У середніх - діти допомагають (наприклад, вихователь малює цибулину, а дитина - зелене листя). У старших і підготовчих групах результати спостережень замальовують діти. Така робота розвиває спостережливість, привчає уважно вдивлятися в навколишню природу, встановлювати послідовність і зв'язок явищ, їх причини.

Вирощуючи, доглядаючи за рослинами, хлопці спостерігають за тим, які з них мають зростати швидше, порівнюють форму і колір листя, розглядають їх через лупу, визначають умови, необхідні для росту і розвитку рослин, тому це ще й чудовий послідовний матеріал.

щё рекомендується проводити опитніческой діяльність, проводити цікаві досліди та експерименти, вони спонукають дітей до самостійного пошуку причин, способів дії, прояву творчості, підтримує у дітей ініціативу, кмітливість, критичність і самостійність. Доцільно відвести місце для лабораторії, де рослини будуть висаджуватися різними способами: між двома площинами в вату, в камені.

Для спостереження за весняними змінами в житті рослин в групу добре принести гілочки дерев. Для молодших груп - гілочки одного дерева (для спостереження за нирками і листям). Для середніх груп - гілочки двох дерев (добре відомих дітям і легко помітних зовні). Для старших і підготовчих - гілки кількох порід (що ростуть на території дитячого садка).

Робота по організації городу на вікні буде успішніше, якщо її проводити поетапно.

1. Посадка рослин. виготовлення таблиць-покажчиків з назвами і датою посадки. Знайомство дітей з алгоритмом по догляду за рослинами. Підбір художньої літератури про посаджені рослини: приказки, вірші, казки, загадки.

2. Спостереження за ростом рослин, проведення дослідів, експериментів. Результати фіксуються в щоденнику. Створення колекції насіння овочевих культур, популярних в нашому регіоні. Знайомство з художньою літературою, створення картотеки художнього слова, розгляд ілюстрацій, проведення бесід, ігор.

3. Аналіз і узагальнення результатів, отриманих в процесі дослідницької діяльності дітей. Оформлення виставки малюнків «Від насіння до паростку». Складання розповідей про те, як доглядати за рослинами.

Така робота, що проводиться регулярно починаючи з молодших груп, володіє великими виховно-освітніми можливостями.

Циклічні спостереження за ростом і розвитком цибулин

Для спостереження і фіксування результату спостережень за ростом цибулин в кожній віковій групі існують вимоги до проведення цих спостережень.

У молодших групах ставляться дві цибулини: одна з водою, інша ставиться без води. Діти спостерігають різний стан цибулин, причому з часом різниця між ними буде зростати: у банку з водою цибуля почне проростати (у нього з'являться коріння і зелень); в банку без води цибулина залишиться майже незмінною.

середній групі процес ускладнюється: для спостереження беруться дві цибулини, обидві ставляться в воду, але одна з них - в темне місце. Спостереження і порівняння цибулин покажуть, що вони ростуть по-різному: на підвіконні - нормально, а в темряві проростають листя будуть жовтими і скорченими через відсутність світла.

У старшій групі береться вже три цибулини. Для однієї створюються нормальні умови: на світлі, в теплі, у воді; друга - в теплі, у воді, в темряві; третя - на світлі, в теплі, без води. Діти спостерігатимуть вплив різних умов на зростання цибулин - в холоді цибуля не проросте зовсім або буде проростати дуже повільно; в темряві з'являться жовті, некрасиві листя. Тільки поєднання трьох основних умов (тепла, вологи, світла) забезпечить бурхливий ріст хорошою зелені.

У підготовчій групі ставляться чотири цибулини: перша - з нормальними умовами, друга - без води, третя - без світла, четверта - в холодному місці.

-досвід проводиться в кожному конкретному випадку тільки з одним відхиленням;

- обов'язково на баночці умовними знаками позначаються умови.
З

рівняння цибулин, кожна з яких була розглянута за цією схемою, допоможе дітям встановити спочатку їх зовнішню відмінність, а потім і різні умови, які зумовили цю різницю.

Таким чином, елементарні досліди - це особлива форма спостережень, в яких яскраво і чітко проявляються життєдіяльність рослин, тварин і їх зв'язок із середовищем проживання.

Город на підвіконні в дитячому саду сприяє розвитку допитливості і спостережливості у дітей, це допомагає краще пізнати рослинне життя. Він здатний розширити уявлення дітей про рослини, як живі організми, про умови, необхідні для росту і розвитку, розвивати етичне почуття, вміння радіти красі вирощуваних рослин і результатом своєї праці.

Оформлення городу на вікні

ля того щоб барвисто і цікаво оформити город на вікні, вихователям необхідно докласти свій творчий потенціал і підключити до оформлення батьків. Пропоную вашій увазі зразки оформлення «Городу на вікні» фотографії підібрані як з досвіду роботи вихователів МБДОУ «ДС КВ №8« Білосніжка », так і інших дитячих садів.

Матеріал підготувала керівник гуртка

з екологічної освіти Проніна О.О.