Менеджер соціально-культурної діяльності та його роль в організації вільного часу,

Крім загальних вимог менеджери соціокультурної сфери повинні відповідати і цілої низки специфічних вимог, обумовлених особливостями самої соціокультурної діяльності та її конкретних суб'єктів:

1. Соціокультурна середовище, що формується в суспільстві, поступово трансформується з середовища тільки споживання в середу причетності, залученості і розвитку людини, що обумовлює необхідність становлення і розвитку особливого типу управління - причетною менеджменту.

Професійна компетентність причетною менеджера визначається орієнтацією його на культуровоспроізводящую і культуротворчу діяльність з людьми, його здібностями до публічної діяльності, імпровізації і творчого самовираження.

3. Соціокультурний менеджмент і виробничий процес в цій сфері - це не маніпулювання індиферентної масою людей, а гармонійна діяльність, в основі якої знаходяться духовні начала, особистість, людський ресурс, але не ресурс, який визначається набором індивідів, а представляє собою сукупність організаційних відносин, окреслених певної соціокультурної діяльністю.

5. Оскільки в соціокультурній сфері ключовими фігурами виробничого процесу є в основному люди творчої праці, процес регулювання і координації їх діяльності повинен спиратися на мотиваційні і стимулюючі чинники.

6. Відсутність жорсткого контролю зверху, невтручання і свобода діяльності припускають інші стандарти якості, які у вітчизняних умовах не завжди можуть бути на рівні світових, але обов'язково повинні відповідати запитам споживачів.

Розширення інформаційного поля діяльності соціокультурної організації підсилює її причетність до спільної справи, підвищуючи рівень мотивацій, сприяє становленню творчої атмосфери в колективах установ культури.

Професійна компетентність за своєю суттю тісно стикається з таким поняттям, як "знання": досконале знання своєї справи, істоти виконуваної роботи, складних зв'язків, явищ і процесів, можливих способів і засобів досягнення намічених цілей. [1].

Класифікуючи зазначені види знань, неважко встановити, що професійну компетентність менеджера визначають:

- методологічні знання (знання загальних принципів пізнання явищ і процесів);

-теоретичні знання (знання конкретних моделей і конструкцій професійного управління і його можливих трансформацій);

- технологічні знання (знання способів, методів, засобів і форм побудови управлінських дій).

Єдність методологічних, теоретичних і технологічних знань в сукупності з практичним досвідом народжують і накопичують вміння і навички, професійний досвід як основу професійної майстерності.

1. Створення сприятливого культурного середовища

2. Виявлення, задоволення духовних інтересів і потреб різних груп

3. Розробка та реалізація різних культурних програм

4. Стимулювання інноваційних процесів

- залучати різні групи населення та окремих людей в процес створення, освоєння, збереження і поширення цінностей культури;

- формувати у населення, і в першу чергу у молоді, економічну, політичну, правову, моральну, екологічну, естетичну, фізичну культуру;

- здійснювати ідейно-художню оцінку явищ культури;

- ефективно використовувати мистецтво живого слова; наочні, технічні та інші засоби ідейно-емоційного впливу;

- прогнозувати, планувати і здійснювати освітню, художньо-творчу, видовищно-ігрову, організаційно-методичну та адміністративно-господарську діяльність установ культури і дозвілля;

- розробляти і реалізовувати федеральні, регіональні, муніципальні, відомчі та інші культурні програми;

- вивчення та врахування потреб різних груп населення (пошуково-соціологічне майстерність);

- організації неформального спілкування і розважально-ігрового відпочинку різних груп населення (комунікативно-ігрове майстерність);

Людина завжди прагнула керувати своїм часом, підтримувати такий розпорядок справ, який би включав в себе якомога більше значущих, важливих для нього занять і виключав би пусте, безглузде проведення часу. Час - специфічний предмет, який не хоче чекати, поки ми придумаємо, як його краще використовувати. Невикористаний час не зберігається, подібно грошам, а зникає безслідно.

Управління часом в найзагальнішому сенсі передбачає підтримання оптимального ритму, режиму життєдіяльності, регулювання послідовності окремих її фаз і періодів, забезпечення синхронності або, навпаки, розведення в часі різних видів діяльності. Управляти часом - значить користуватися ним з найбільшим ефектом, вміти реалізувати знову відчиняються.

Сама ідея дозвілля передбачає вільний, невимушене проведення часу, вимикання деяких контролюючих і стримуючих механізмів свідомості, якими спрямовується діяльність в процесі праці. Тому у вільний час людина знаходиться не в меншій, а в більшій залежності від середовища, ніж в робочий час, хоча не завжди усвідомлює це.

У дозвіллі людина схильна пред'являти до себе і своєї діяльності підвищені вимоги, які він все ж не може реалізувати без допомоги ззовні. Відсутність місця для спортивних занять або відповідних культурних установ блокує потреби дозвілля, потреби спілкування, прирікаючи людину на пасивність і нудьгу. І навпаки, культурне середовище, організована з урахуванням цих потреб, дозволяє йому повніше відпочивати, жити насиченим духовним життям. [24].

Таким чином, необхідно організовувати дозвілля. А значить, що суспільство потребує фахівців - організаторів культурно-дозвіллєвої діяльності. Організатори культурно-дозвіллєвої діяльності повинні володіти сукупністю професійних якостей і навичок, щоб успішно здійснювати організацію дозвілля населення.

Одним з головних властивостей професійної майстерності менеджерів-організаторів вільного часу є володіння декількома видами діяльності, характерними для взаємодії людини з цілісним об'єктом-системою. Так, для сучасної діяльності фахівців в області дозвілля характерно прагнення возз'єднати традиційні, а іноді і забуті форми роботи з новими технологіями культурно-дозвіллєвого процесу, орієнтованими на кінцевий «продукт культури» в його суспільне значення. Відповідно підготовка менеджера-постановника культурно-дозвіллєвих програм в університеті охоплює весь цикл робіт над культурно-дозвіллєвої програмою - від ідеї до закінченої програми, і дає можливість кожному студенту попрацювати на всіх стадіях циклу: вивчення потенційної аудиторії, пошуку ідеї, розробки сценарію, режисерського рішення і його втілення.

Організація діяльності установ культури як складова частина технологічного процесу вимагає суворого дотримання повної професійної самостійності всіх фахівців і одночасно всебічного розвитку їх активності та ініціативи в рамках конкретних завдань своїх структурних підрозділів.

У цих умовах особливу важливість набувають насамперед впорядкування і активізація професійної діяльності кожного фахівця на основі загальних положень, що визначають всі сторони організації діяльності установи культури і його складових, але одночасно і коригування відомчих статутів та інструкцій з урахуванням спільної діяльності різних установ культури.

Менеджер-постановник культурно-дозвіллєвих програм являє собою фахівця вищої кваліфікації в галузі культури дозвілля. Він повинен мати високий рівень професіоналізму в області сучасного менеджменту, методики культурно-дозвіллєвої діяльності та режисури культурно-дозвіллєвих програм, а також мати високий рівень загальної культури та ерудиції. Характер діяльності фахівця зумовлять глибоке засвоєння їм фундаментальних знань історії та теорії вітчизняної та зарубіжної культури, творчої спадщини, видатних майстрів театрального, музичного, образотворчого мистецтва, класиків кіномистецтва, сучасних тенденцій в розвитку літератури, мистецтва, народної творчості.

Його професійне призначення полягає в здійсненні наступних функціонально-посадових видів діяльності:

-менеджера-організатора культурного дозвілля в закладах культури різного типу, дозвіллєвих центрах, в державних, кооперативних, приватних, громадських підприємствах, організаціях, асоціаціях культурологічної спрямованості (менеджмент, організація розважальних, ігрових, просвітницьких програм, конкурсів, шоу-програм; імпресаріо творчих колективів та т.д.);

-директора, менеджера, художнього керівника, завідувача відділом культурно-дозвіллєвих закладів, науково-методичних центрів, творчих об'єднань та колективів, відділень творчих спілок, методиста українського, крайових, обласних, районних методичних центрів, що здійснює методичне забезпечення культурно-дозвіллєвої діяльності закладів культури відповідного регіону (створення оригінальних сценаріїв культурно-дозвіллєвих програм, творча допомогу практикам в їх здійсненні, соціологічні исследовани культурних запитів та інтересів людей, моделювання інноваційних індивідуальних, групових видів дозвільної діяльності, розробка територіальних, комплексних програм відродження культури);

-режисера-постановника і сценариста різноманітних культурно-розважальних, художньо-публіцистичних, інформаційних, дискусійних програм, шоу-програм, конкурсів, концертів-оглядів народної творчості;

-методиста-консультанта з питань сценарної майстерності, режисури і постановочної роботи, узагальнення та поширення кращих сучасних вітчизняних і зарубіжних методик культурно-дозвіллєвої практики;

-керівника аматорських об'єднань за інтересами, окремих творчих самодіяльних колективів (ансамблі бального танцю, літературно-поетичні студії), виконавця в творчих професійних колективах;

-викладача дисциплін спеціальності «культурологія», викладача спеціальних дисциплін у вищих та середніх навчальних закладах культури і мистецтва, інститутах, факультетах і курсах підвищення кваліфікації фахівців;

-наукового співробітника НДІ культури, науково-дослідних секторів вузів культури; наукового керівника з проблем теорії, методики і організації культурно-дозвіллєвої діяльності.

Цей фахівець здатний:

-створити умови для включення населення в культурно-творчу, рекреаційно-дозвільної діяльності у вільний час;

-моделювати різноманітні культурно-дозвільні програми;

-прогнозувати культурно-дозвільної діяльності людей в умовах вільного часу;

-надавати методичну допомогу працівникам культури, творчим колективам, аматорським об'єднанням;

-створювати власний і використовувати наявний сценарний матеріал;

-практично реалізувати свій режисерський задум в постановці культурно-дозвіллєвих програм, знайшовши оригінальний режисерський хід, образне рішення, сценічну атмосферу;

-використовувати в режисерській практиці такі кошти, як музичне оформлення, сценографію, світлове і просторове рішення;

-в постановці культурно-дозвіллєвих програм творчо працювати з самодіяльними колективами і професійними виконавцями;

-професійно спілкуватися зі сценою, аудиторією в рамках культурно-дозвіллєвих програм, імпровізувати;

-володіти сценічною пластикою (танець, ритміка, сценічний рух), культурою усного мовлення (техніка, художнє слово, ораторське мистецтво).

Для здійснення цієї діяльності менеджер-постановник

У менеджера-постановника культурно-дозвіллєвих програм добре розвинені психологічні властивості: увага, сприйняття, пам'ять, уява, працездатність і здатність до навчання, чарівність; зовнішні дані: голос, дикція, міміка, пластика, музикальність, відчуття ритму.

Йому необхідно знаходити шляхи фінансування (при необхідності спонсорування) творчих задумів, знати закони шоу-ринку і вміти застосовувати їх на практик.

Організатор культурно - дозвіллєвої діяльності покликаний:

3. Стимулювати інноваційні руху в сфері культури

5. Впроваджувати ефективні, педагогічні методики розвитку культурно - естетичної творчості. [1].