Казки як засоби народної педагогіки, контент-платформа

Казки як засоби народної педагогіки

1 Пізнавальна роль казок

2 Особливості казок.

1 Пізнавальна роль казок

Казки - художньо-літературні твори є областю теоретичних узагальнень по багатьом галузям знань. У казках містяться педагогічні ідеї, вони мають виховно-освітнє значення, є важливим виховним засобом протягом століть, вироблених і перевірених народом. Знайомство з казками свого народу має обов'язково входити в курс освіти і виховання кожної дитини.

Дітям потрібні не абстрактні ідеї, а конкретні образи, фарби, звуки ».

«Казки - твори, в яких народ виявляє своє ставлення до життя, до сучасності». Добролюбов вивчав за казками і переказами погляди народу і його психологію.

Казки українського народу назвав першими блискучими спробами народної педагогіки. Захоплюючись казками як пам'ятниками народної педагогіки, він писав, що ніхто не в змозі змагатися з педагогічним генієм народу. Те ж саме слід сказати про казки та інших народів. Казки, будучи художньо-літературними творами, одночасно були для трудящих і областю теоретичних узагальнень по багатьом галузям знань. Вони - скарбниця народної педагогіки, більш того, багато казки суть твори педагогічні, т. Е. В них містяться педагогічні ідеї.

Казки є важливим виховним засобом, протягом століть виробленим і перевіреним народом. Життя, народна практика виховання переконливо довели педагогічну цінність казок. Діти і казка - нероздільні, вони створені одне для одного і тому знайомство з казками свого народу має обов'язково входити в курс освіти і виховання кожної дитини.

Казки як прийом переконання широко використовував у своїй педагогічній діяльності і видатний чуваська педагог. Багато казки, та й розповіді. складені їм на манер побутових казок, носять характер етичних бесід, т. е. виступають як засоби переконання в моральному вихованні дітей. У ряді казок і оповідань він усовещивать дітей посиланням на об'єктивні умови життя, а найчастіше - на природні наслідки поганих вчинків дітей: запевняє, переконує їх у важливості гарної поведінки.

Велика освітня роль казок. Зустрічається твердження, що педагогічне значення казок лежить в площині емоційної і естетичної, але не пізнавальною. З цим не можна погодитися. Уже саме протиставлення пізнавальної діяльності емоції в корені невірно: емоційна сфера та пізнавальна діяльність невіддільні, без емоції, як відомо, пізнання істини неможливо.

Казки в залежності від теми і змісту змушують слухачів задуматися, наводять на роздуми. Нерідко дитина робить висновок: «Так в житті не буває». Мимоволі виникає питання: «А як буває в житті?» Вже бесіда оповідача з дитиною, яка містить відповідь на це питання, має пізнавальне значення. Але казки містять пізнавальний матеріал і безпосередньо. Слід зазначити, що пізнавальне значення казок поширюється, зокрема, на окремі деталі народних звичаїв і традицій і навіть на побутові дрібниці.

2 Особливості казок як народних засобів виховання.

Народність. Матеріалом для казок служила життя народу, його щастя, віра, навколишня природа. Казки відображають кращі риси народу: працьовитість, обдарованість, вірність - це зробило їх ефективним засобом передачі цих рис з покоління в покоління. У казках відображаються міжнаціональні зв'язки народів, спільна боротьба проти іноземних ворогів. Позитивним героям, як правило допомагає сама природа.

Оптимізм. Багато казки вселяють впевненість у торжестві правди, в перемозі добра над злом, страждання, невдачі позитивного героя змінюються радістю. Саме оптимізм, хороший кінець подобається дітям в казках, підсилює виховне значення.

Захопливість сюжету. У казках, як правило, досить складна схема подій, яке приковує увагу дітей. У побудові казок враховуються психічні особливості дітей: нестійкість, рухливість уваги.

Образність казок полегшує їх сприйняття дітьми, які поки не здатні до абстрактного мислення. У героя яскраво показуються головні риси характеру: відвага, працьовитість, дотепність. Застосовується гіперболізація (наприклад риса - працьовитість в результаті гіперболізації за одну ніч - палац, про фізичну силу - піднімає гору і т. Д.).

Забавність казок. Казки цікаві і цікаві, в них тонкий, веселий гумор. Є спеціальні казки, призначення яких потішити слухача: казки «перевертні», «нескінченні казки».

Дидактизм казок полягає в їх повчальності і повчальності.

«Казка брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок».

Натяки в казках посилюють їх дидактизм, урок дається не повчаннями, не загальними міркуваннями, а яскравими образами, переконливими діями.

Повчальний досвід самостійно складається у свідомості слухача.