Як поліпшити систему шкільної освіти вУкаіни

Давно не секрет, що система шкільної освіти вУкаіни далека від досконалості. Недоліки української освітньої системи негативно позначаються на самих школярів. Діти з радістю приходять на свої перші уроки, а через деякий час тяга до знань пропадає.

Кілька очевидних мінусів українського шкільництва:

Суворі програмні вимоги

Оцінювання в балах

Систему оцінювання в балах можна вважати пережитком радянської епохи. При такому підході у школярів не виробляється прагнення отримати знання. Їх мета - просто заробити хорошу оцінку, що задовольняє, найчастіше, їх батьків. Досягається ця мета, звичайно, методом «зубріння», без осмислення вивченого матеріалу.

Єдиний перелік предметів

Такий підхід до системи навчання необхідний тільки в початковій школі, максимум, в середній ланці. Схильність дитини до математичних або гуманітарних наук визначається швидко. Вивчення ж гуманітаріями точних наук, а математиками - літературних стає катуванням. Мета навчання знову зводиться до банального отримання хорошого атестату.

Відсутність простору для творчості

Система українського шкільництва - це система, побудована на підручниках і методичних посібниках. У них все розбите на модулі, «розкладено по поличках». Метод навчання «питання - відповідь» не дає простору для творчості. У школяра віднімається можливість отримати більш того мінімуму, який надано в підручниках.

Набагато продуктивніше і цікавіше могло бути, якби учням надавалося право нестандартно підійти до вивчення тієї чи іншої теми. Дітям в задоволення підготувати доповідь, намалювати ілюстрацію, провести унікальне дослідження і поділиться знаннями з іншими. Цей спосіб подачі матеріалу для школярів більш цікавий, ніж сухий розбір чергової теми в книзі.

Мінімум знань про професії

Профорієнтація поступово відходить у минуле. Раніше у майбутніх студентів була можливість відвідувати різні виробництва, розглянути затребувані професії «зсередини» і вибрати відповідну для себе. Сьогодні ж профорієнтація або зовсім відсутня, або зводиться до того, що співробітники того чи іншого навчального закладу приходять в школи і коротко розповідають про переваги свого коледжу або вищого навчального закладу. Тож не дивно, що багато сучасних студенти, пройшовши навчання, не хочуть потім працювати за отриманою спеціальністю.

Відсутність практики роботи в групах

Колективна робота в школі мінімізована. У пріоритеті - індивідуальні завдання, самостійна підготовка. В майбутньому кожному школяреві доведеться працювати і спілкуватися з людьми, вирішувати спільні завдання. Цей досвід, на жаль, в сучасній школі отримати неможливо.

Формальний переклад з класу в клас

Практика залишення відсталого учня на повторний рік навчання повністю відсутня. Навіть якщо школяреві відверто не під силу засвоїти матеріал, його все одно переводять в наступний клас. Результат: знання так і залишаються неотриманими. Дитині з кожним роком все важче стає сприймати усложняющийся матеріал. Зрештою, він зовсім втрачає інтерес до навчання. Стимул отримувати знання відсутній. Адже якщо його все одно переведуть в наступний клас, навіщо напружуватися?

Приниження нестандартної мрії

Сьогодні ми звикли чути від дітей, що вони мріють стати багатими і знаменитими, великими начальниками або банкірами. Дитина і в мріях не може дозволити собі стати пекарем або механіком, навіть якщо ці професії приваблюють його більше за всіх інших. Найчастіше, в цьому вина безпосередньо школи, де нав'язуються штампи на тему «що таке добре, а що таке погано». Альтернатива не надається. Діти, боячись насмішок і непорозуміння, забувають про свої мрії і починають мислити, як все.

Відсутність колективного відпочинку

Школярі перебувають разом тільки на уроках, де тематика спілкування дуже обмежена. У дітей немає можливості більше дізнатися тих, хто з ними поруч, з людського боку. Спільні екскурсії, походи в кінотеатри або музей давно не практикуються. А адже це так зближує! Ось і виходить, що діти закінчують навчання в школі і залишаються абсолютно чужими з тими, з ким провели за однією партою більшу частину життя.

З усього вищевикладеного можна зробити єдиний висновок: українська система шкільної освіти потребує тотальної реорганізації. Багато корисного при побудові принципово нової освітньої програми можна почерпнути з Європи, Азії, США.

Той факт, що рівень життя зробив крок далеко вперед - поза всякими сумнівами. Освітній рівень просто не має права відставати від нього. Без хорошого, якісно нового утворення в школах неможлива побудова прогресивного, інтелектуально розвиненого суспільства.