Як навчити дітей думати по-англійськи або кубики і карти для вивчення англійської мови

Комусь здасться, що у 2 класі рано вчити дітей говорити по-англійськи. Хтось переконався, що саме в такому віці дитина може засвоїти прості мовні конструкції на іноземній мові. Але ніхто не сперечатиметься з тим, що думати англійською мовою дітей треба навчити ще в початковій школі.

Для успішного вивчення іноземної мови в подальшому з перших років необхідно домогтися, щоб дитина інтуїтивно становив правильні пропозиції, подібно до того, як він це робить на рідній мові.

Як домогтися того, щоб дитина почала мислити іноземною мовою? Як залучити його до процесу складання пропозицій? Як зберегти у нього при цьому інтерес до предмету?

Очевидно, що активізувати мислення дитини для занять англійською мовою, можна тільки в ігровій формі. Найкращий спосіб - це гральні карти і кубики. Існують різні методики і відповідно різні набори таких карт і кубиків, але їх використання ускладнює відсутність лексики досліджуваної за програмою. - що не дозволить використовувати їх в школі.

Для запам'ятовування лексики, що вивчається на уроках, карти і кубики також можуть служити прекрасним інструментом. Розроблені спеціально по лексиці певного підручника. Карти і кубики, розроблені мною по лексиці підручника Кузовлева В.П. для 2 класів, допоможуть дітям в ігровій формі генерувати різні комбінації словосполучень і речень англійською мовою.

Кубики можна застосовувати вже з першої чверті вивчення іноземної мови. Складаючи пропозицію в групі (по 3-4 людини), діти крутять все кубики в руках, підбираючи потрібні слова. При цьому вони торкаються до слів, вони їх сприймають на дотик. Що може бути важливіше для кинестетиков, які пізнають світ «на дотик». Також процес складання кубиків, виключає нудний для діток в молодшій школі процес записування.

Кубики прекрасно підходять для відпрацювання артиклів і множини. Важливим є те, що якщо дитина вибере на кубику з іменником множину то, на кубику з артикля доведеться поміняти грань на число 2 або присвійний займенник. Таким чином, дитина запам'ятає, коли потрібен артикль, коли немає.

Вибравши слово з артиклем, далі йде дітям підказати додати прикметник, і поставити в правильну позицію між артиклем і самим іменником. Подібна дія надовго допоможе дитині запам'ятати, куди переміщається артикль в випадки, якщо з іменником вживається прикметник.

Наступний етап - побудова пропозицію. Діти додають кубик з дієсловами, на якому всі форми дієслова to be та їх скорочені форми. Куди необхідно поставити дієслово, що ще змінюється в реченні - можна довірити визначити дітям самим або курирувати їх пізнавальні ігри.

Хоча необхідно враховувати підготовку дітей і не збирати в одну групу слабких учнів. Один сильний підкаже і навчить інших.

Пристрасть дітей до ігор в карти може перерости в захоплюючий навчальний інструмент на уроках англійської. Карти можна почати використовувати до кінця першої чверті, коли набраний необхідний лексичний запас для складання пропозицій. Принцип той же - спочатку слово - потім словосполучення - а після і пропозиція. Головне в групі має бути сильний «гравець», який буде стежити за правильністю складених конструкцій.

На картах записаний граматичний матеріал, який допоможе не розгубитися в грі навіть найслабшим діткам. Поки діти тримають карти в руках, можуть ознайомитися з ним. Граматичний матеріал також відповідає підручником.

План взаємодії з батьками в молодшій групі.