Інтернет як агент соціалізації дитини в сучасних реаліях - the wallінтернет як агент

Теоретичні трактування виникнення самосвідомості

Виникнення самосвідомості у дитини - проблема спірна серед наукової спільноти та розглядається не однаково з позиції різних теоретичних перспектив. В якійсь мірі це пояснюється тим, що різні теорії дитячого розвитку підкреслюють різні аспекти в процесі соціалізації. Теорія великого психолога і засновника психоаналізу Зигмунда Фрейда стосується емоційних аспектів дитячого розвитку, в першу чергу питання про те, яким чином дитина контролює свої бажання [2]. Американський філософ і соціолог Джордж Герберт Мід звертав увагу головним чином на те, як діти вчаться використовувати поняття "I" ( "Я") і "Me" ( "Мене»). Згідно Дж. Г. Миду, дитина починає усвідомлювати себе як відокремлений істота в процесі спостереження того, як інші поводяться по відношенню до нього. Граючи в ігри, дитина поступово засвоює їх правила, приходячи до розуміння «узагальненого іншого» - спільних культурних норм і цінностей [3]. Швейцарський дослідник дитячої поведінки Жан Піаже також займався питаннями того, як дитина вчиться думати про самого себе і про своє оточення, пов'язуючи ці процеси з когнітивним розвитком дитини. Ж. Піаже розрізняє кілька основних стадій в процесі розвитку здібностей дитини осмислено сприймати світ, кожна з яких характеризується придбанням нових пізнавальних здібностей і залежить від успішності попередньої. Ці стадії когнітивного розвитку, відповідно до швейцарського досліднику, є універсальними рисами соціалізації [4].

Інтернет як агент соціалізації дітей

Протягом останніх десятиліть спостерігається інтенсивний розвиток інформаційних технологій, а також збільшення числа користувачів Інтернету серед дітей дошкільного та шкільного віку. Всесвітня глобальна мережа - це, в першу чергу, джерело інформації, яка може стати не тільки благом, а й великою небезпекою. У зв'язку з цим виникає питання, який вплив надає Інтернет на процес соціалізації дітей в суспільстві.

Багато дітей ще в дошкільному віці стають активними користувачами Інтернету. Кому-то надається повна свобода, коли батьки ні в якій мірі не обмежують свою дитину в годинах, проведених за комп'ютером і в Інтернеті. Хтось сам надає собі цю свободу, в той час як батькам просто не вдається встежити за своїм чадом. Проте, в таких ситуаціях найближче оточення в особі батьків в повній мірі відповідальні за ті наслідки, позитивні чи негативні, які за собою потягне активне долучення до Інтернету дітей-дошкільнят.

Як тільки дитина починає ходити в школу, на його становлення і соціалізацію починає впливати і інший інститут, крім сім'ї - інститут освіти. Масштаби комп'ютеризації та інтернетизації суспільства настільки великі, що вони не обходять стороною і сучасна освіта. Якщо дитина в ранні роки свого життя був ізольований, частково або повністю, від комп'ютера, і Інтернету зокрема, то навчання в школі повністю заповнює ці прогалини. Створення комп'ютерних класів, використання Інтернету на уроках, шкільні творчі завдання, які вимагають від учня наявності навичок роботи на комп'ютері та в Інтернеті - все це є однією з об'єктивних причин освоєння підлітком «нового життєвого простору» - кіберпростору.

Крім цього сьогодні існує проблема поширення і нав'язування за допомогою Інтернету інформації, яка не відповідає загальнолюдським етичним і естетичним ідеалам і нормам моралі. Як результат, віртуальний простір і доступність інформації там стає для школяра як величезної можливістю, так і справжньою катастрофою. Тому актуальним є питання про те, як убезпечити дитину в процесі його соціалізації від негативного впливу інтернет-середовища. Цього можна домогтися шляхом здійснення просвітницької діяльності по ознайомленню дітей з Інтернетом як феноменом сучасного світу, з існуючими можливостями інтернет-простору, а також потенційними небезпеками. Це дозволить дітям краще орієнтуватися в віртуальному світі і коригувати свій досвід кіберсоціалізаціі. Подібна просвітницька робота повинна виходити, в першу чергу, від держави, яке здатне фінансувати програми тренінгів як для дітей, так і для їх батьків, сприяти створенню умов для підвищення кваліфікації вчителів завдяки спеціально організованим методичним зборам з проблем кіберсоціалізаціі школярів в інтернет-просторі.