Глобальне читання, 1
Доповнення до основного розділу:- > Глобальне читання 3,23 КБ
- Послоговое читання 1,96 КБ
- Аналітично # 8209; синтетичне читання 4,05 КБ
- Комплексні вправи 2,12 КБ
Навчання глобальному читання дозволяє розвивати импрес # 8209; сивная мова і мислення дитини до оволодіння вимовою. Крім того, глобальне читання розвиває зорову увагу і пам'ять.
Суть глобального читання полягає в тому, що дитина може навчитися впізнавати написані слова цілими, не виокремлюючи окремих букв. Для цього на картонних картках друкованими літерами пишуться слова. Краще використовувати картон білого кольору, а шрифт чорний. Висота літер - від 2 до 5 сантиметрів.
При навчанні глобальному читання необхідно дотримуватися поступовість і послідовність. Слова, читання яких ми хочемо навчити дитину, повинні позначати відомі йому предмети, дії, явища. Вводити даний тип читання можна не раніше, ніж учень зможе співвідносити предмет і його зображення, підбирати парні предмети або картинки.
Види робіт
1. Читання автоматизованих енграм (ім'я дитини, імена його близьких, клички домашніх тварин). Зручно використовувати сімейний фотоальбом як дидактичний матеріал, забезпечивши його відповідними друкованими написами. На окремих картках написи дублюються. Дитина вчиться підбирати однакові слова, потім підписи до фотографій або малюнків в альбомі закриваються. Від учня потрібно по пам'яті «дізнатися» необхідну напис на картці і покласти її до малюнка. Закрите слово відкривається і звіряє з обраної підписом.
2. Читання слів. Підбираються картинки за всіма основними лексичним темам (іграшки, посуд, меблі, транспорт, домашні і дикі тварини, птахи, комахи, овочі, фрукти, одяг, продукти, квіти) і забезпечуються підписами.
Добре почати з теми «Іграшки». Спочатку беремо дві таблички з різними по написанню словами, наприклад «лялька» і «м'яч». Не можна брати слова, схожі за написанням, наприклад «ведмедик», «машина».
Таблички до іграшок або до картинок ми починаємо подеколи # 8209; дивать самі, кажучи, що на них написано. Потім пропонуємо дитині покласти табличку до потрібної зображенні або іграшці самостійно.
Після запам'ятовування двох табличок починаємо поступово додавати наступні.
Порядок введення нових лексичних тим довільний, так як в основному ми орієнтуємося на інтерес дитини.
3. Розуміння письмових інструкцій. Складаються пропозиції, в яких використовуються різні іменники і один і той же дієслово.
- схематела ( «Покажи ніс», «Покажи очі», «Покажи руки» і т. Д. - тут зручно працювати перед дзеркалом);
- план кімнати ( «Підійди до дверей», «Підійди до вікна», «Підійди до шафи» і т. Д.). Пред'являючи картки, звертаємо увагу дитини на різне написання друге слів у реченнях.
4. Читання пропозицій. Складаються пропозиції до серії сюжетних картинок, на яких одна дійова особа виконує різні дії.
Кішка сидить. Кішка спить. Кішка біжить.
Можна використовувати таблички при вивченні кольорів, при визначенні величини, кількості.
Глобальне читання дозволяє з'ясувати, наскільки неговорящіх дитина розуміє звернену мову, дозволяє йому подолати негативне ставлення до занять, дає впевненість у собі.
Інші статті з розділу "1. Основні етапи роботи":
· Перший етап. Первинний контакт
· Другий етап. Первинні навчальні навички
· Третій етап. Робота над вказівним жестом і жестами «так», «ні»
> · Четвертий етап. навчання читання