Фактори соціалізації, формування та розвитку особистості - студопедія

Спеціально організований процес формування і розвитку людини, перш за все його духовної сфери. Виділяють виховання сімейне, в дошкільних установах, шкільне, вузівська, виробниче, трудове, моральне, естетичне, політичне, правове, екологічне, професійне, фізичне і т.д.

Все різноманіття його різновидів і перш за все спілкування з іншими людьми

Штучне середовище проживання

Це сучасна техніка, технології її виробництва і експлуатації, використання, побічні продукти сучасних виробництв, та інформаційно-технічне середовище, яка створюється сучасними радіо-, теле- та іншими технічними пристроями

Однією з проблем вивчення особистості є розуміння її психологічної структури.

У сучасній психології існують різні точки зору на внутрішню будову особистості.

Найбільш відомою є динамічна функціональна психологічна структура особистості К.К. Платонова.

Спрямованість. Риси особистості, що входять в цю підструктуру, не мають безпосередньо вроджених задатків, а відображають індивідуально переломлене групове суспільну свідомість. Дана підструктура формується шляхом виховання і включає в себе переконання, світогляду, прагнення, інтереси, ідеали, бажання. У цих формах спрямованості особистості виявляються і відносини, і моральні якості особистості, і різні види потреб. При цьому один з компонентів спрямованості домінує і має провідне значення, в той час як інші виконують опорну роль. Домінуюча спрямованість визначає всю психічну діяльність особистості.

Через подструктуру досвіду особистість найбільш чітко проявляється в своєму розвитку, у виборі провідних форм діяльності, в досягненні певних результатів. З одного боку, успішність оволодіння знаннями і вміннями багато в чому визначається задатками і здібностями людини, з іншого, величезну роль в придбанні знань і умінь грають спрямованість особистості і її мотиви.

Биопсихические властивості. Це біологічно обумовлена ​​підструктура об'єднує типологічні властивості особистості, її статеві, вікові особливості та патологічні зміни, які в значній мірі залежать від фізіологічних і морфологічних особливостей мозку. Активність цієї підструктури визначається силою нервових процесів, а вивчається вона на психофізіологічному, а іноді і на нейропсихологическом, аж до молекулярного, рівні. Процес формування даної підструктури здійснюється шляхом тренування.

Різні риси і властивості особистості, що входять в усі названі підструктури, утворюють дві найбільш загальні підструктури: характер і здібності, що розуміються як загальні інтегративні якості особистості.

Здібності забезпечують успіх діяльності, вони взаємопов'язані і взаємодіють один з одним. Як правило, одні з здібностей домінують, інші їм підпорядковуються. Підпорядкована здатність підсилює основну, провідну здатність.

Всі ці поструктури тісно пов'язані між собою і проявляються у вигляді єдиного цілого, виражає таке складне інтегративне поняття, як особистість. Не тільки кожна з цих чотирьох підструктур, що розглядається як ціле, в свою чергу, має свої підструктури, а й кожна риса особистості, також має свою структуру.

4. Потреби як джерело активності особистості. Класифікація людських потреб. Концепція потреб А. Маслоу

Загальної характеристикою живих істот є їх активність, що забезпечує підтримку життєво значущих зв'язків з навколишнім світом. Джерелом активності людини є його потреби. Потреби спонукають людину діяти в певному напрямку і певним чином, стають потужним регулятором його життя і діяльності, фактором його розвитку і саморозвитку.

Потреби - стан індивіда, створюване випробовуваної їм нуждою в об'єктах необхідних для його існування і розвитку.

Це свого роду стан фізичного і психічного дискомфорту, що виникає у людини при порушенні сталого рівноваги у взаємодії з матеріальною та духовною середовищем його життя і діяльності. Саме потреби викликають у людини прагнення вживати заходів, діяти по усуненню виник негативного стану дискомфорту.

У потребах людини виражаються характер і ступінь його залежності від конкретних умов існування. Крім того, сама обстановка може актуалізувати різні потреби в людській життєдіяльності.

Потреби не існує у вигляді фізіологічних або психічних стійких утворень. Вони проявляються у формі станів організму і психіки людини. У міру задоволення та чи інша потреба перестає існувати, функціонувати (і діяти) як реальний стан дискомфорту.

Потреби мають ряд особливостей:

§ Конкретний змістовний характер потреби, пов'язаної зазвичай

або з предметом, яким прагнуть володіти, або з будь-якою діяльністю, яка повинна доставити людині задоволення.

§ Більш-менш чітке усвідомлення потреби, супроводжуване харак-

Терни емоційними станами (привабливість об'єкта, незадоволення, страждання від незадоволення потреби і т.д.).

§ Наявність емоційно-вольової стану, що орієнтує на пошук

і знаходження можливих шляхів задоволення потреб.

§ Ослаблення, а іноді і повне зникнення цих станів або прев-

рощення їх в протилежні при задоволенні раніше реалізованих потреб (наприклад, почуття відрази при вигляді їжі в стані пересичення).

§ Повторне виникнення потреби, коли потреба, що лежить в її ос-

нове, знову дає про себе знати.

§ Існують різні класифікацій потреб.

Потреби розрізняють по проісхожденіюі по предмету.

За своїм походженням виділяють потреби природні (прості) і культурні (складні).

Естественниепотребності пов'язані з необхідністю збереження і підтримання життя людини і його потомства. Незадоволення природних потреб веде до загибелі людини або його виродження. Регулююча функція природних потреб обмежена, так як вони визначають поведінку в порівняно невеликі відрізки часу, протягом яких відбувається задоволення потреб.

По предмету виділяють матеріальні і духовні потреби. У матеріальних потребах виявляється залежність людини від предметів матеріальної культури (потреба в житлі, одязі, предметах побуту).

Духовні потреби виявляють залежність від продуктів суспільної свідомості: потреби у громадській діяльності, праці, спілкуванні один з одним, придбанні знань, вивченні наук і мистецтв, в творчості і т.п.

Очевидна нерозривний зв'язок всіх видів потреб між собою. Так, природна за походженням потреба може бути разом з тим матеріальної по предмету, культурна за походженням - якої матеріальної, або духовної по предмету. Задоволення духовних потреб неможливо без задоволення матеріальних.

Залежно від носія потреби бувають індивідуальними, груповими або суспільства в цілому.

Потреби людини можуть мати громадський і лічнийхарактер. Це знаходить вираз в тому, що для задоволення своїх вузькоособистих потреб людина використовує результати суспільної праці.

У людини можуть виявлятися провідні (основні) потреби, неможливість задоволення яких загрожує його існуванню (призводить до руйнування фізіологічних систем організму, деградації особистості) і другорядні (нежиттєво важливі потреби), які за певних обставин можуть відігравати провідну роль в детермінації поведінки людини.

За часом існування потреби можуть бути стійкими (періодично актуалізуються, тривалі) і нестійкими (короткочасні, ситуативні).

Потреби, що визначають лінію поведінки особистості в той чи інший момент або протягом певного відрізка часу, називають домінантними потребами, а недомінантний ті, які опосередковано впливають на особливості реалізації перших. Слід визнати, що в принципі кожна потреба в тій чи іншій ситуації, при певних обставинах може стати домінантною.

У психології прийнято виділяти три типи домінантних потреб людини: ситуативні (короткочасні) потреби; життєві, що визначають стратегію життя, лінію поведінки людини (потреби тривалого існування), і потреби діяльності (проміжні між двома першими), які представляють собою потреби поточних справ.

Розрізняють потреби теоретичні (в пізнанні) і практичні (в предметно-практичної діяльності).

Потреби людини багато в чому обумовлені зовнішніми обставинами, предметами і явищами об'єктивно існуючої поза людиною реальності - об'єктами потреб. Об'єкт, який став для людини потребою, перетворюється в її мета, спонукаючи і активізуючи людини. Об'єкти потреб зазвичай здатні задовольнити кілька різних потреб людини. Ті чи інші сторони об'єкта, які служать задоволенню конкретних потреб людини, прийнято називати предметами потреб.

У міру розвитку людини (фізіологічного і психологічного), становлення його як особистості розвиваються, видозмінюються і його потреби. Процес задоволення людиною своїх потреб пов'язаний з його взаємодією з середовищем, з об'єктами потреб, використанням засобів і способів цього взаємодії, що, в свою чергу, веде до формування і розвитку особистісних якостей і властивостей особистості. З цього випливає - задоволення потреб людини виступає одним з найважливіших умов його всебічного розвитку, формування і становлення.

Найбільш популярною як в західній, так і у вітчизняній психології є концепція потреб відомого американського психолога А. Маслоу. Відповідно до цієї концепції, всі потреби людини є вродженими і в мотиваційній сфері утворюють ієрархічну систему пріоритетів.

Ієрархія особистих потреб видозмінюється з розвитком особистості, вищі її рівні «визрівають» лише до моменту досягнення індивідом психологічної зрілості. Але, будучи сформованими, вищі рівні потреби, особливо потреби в самореалізації, самовдосконаленні, починають грати системоутворюючу роль в системі потреб. Ієрархія індивідуальних потреб складає основну відмінну рису особистості - її спрямованість. В порядку черговості потреби розташовуються в наступній послідовності.

Потреби в самоактуалізації

Класифікація потреб ( «піраміда» А. Маслоу)

До числа інших природних, природних потреб, що мають цілком конкретно-змістовне наповнення, форми, засоби та способи реалізації, відносяться: потреби в безпеці та захисті, і потреби в приналежності і любові.

Потреби в безпеці та захисті (стабільність, почуття захищеності, позбавлення від страху і невдач, порядок, свобода від хаосу і т.п.). У цих потребах відбивається зацікавленість людини у виживанні.

Потреби в приналежності і любові вступають в дію лише тоді, коли задоволені фізіологічні потреби і потреби в безпеці та захисті. Коли ця потреба не задовольняється або задовольняється слабо, людина відчуває почуття самотності, суспільного остракізму.

Потреби в самоповазі, по Маслоу, діляться на два основних типи: самоповага і повага з боку інших. Самоповага включає такі поняття, як компетентність, впевненість, незалежність, свобода. Повага іншими - це престиж, репутація, визнання, статус, прийняття.

Пізнавальні (когнітивні) потреби - це потреба в знаннях, уміннях, розумінні, в творчій праці, в розкритті своїх здібностей.

Потреба в пізнанні життя, об'єктивного світу реалізується:

§ через науку (головна особливість такого пізнання - об'єктивність знань), яка розширює можливості людини, що робить його більш захищеним, що дозволяє приймати більш адекватні, правильні рішення, успішніше прогнозувати свої дії і вчинки;

§ мистецтво, в якому проявляється прагнення до безпосереднього, образному, суб'єктивним сприйняттям, пізнання і розуміння життя;

§ релігію. що дає людині наукову і релігійну картину світу;

Коли описані вище потреби задоволені, на перший план виступають потреби в самоактуалізації, тобто бажання людини стати тим, ким він може стати. Досягаючи цього рівня ієрархії потреб, людина домагається повного використання потенціалу особистості, свого таланту і здібностей.