Етичні бесіди як засіб морального виховання дошкільників

Бесіди, ігрові заняття, інсценування з навчання дітей етикету та ввічливості

У формуванні етичних уявлень і гуманних почуттів у старших дошкільників особливе місце належить бесід. Вони спонукають дітей до усвідомлення вчинків, явищ, ситуацій морального характеру. Завдяки цим бесідам дорослий має можливість на конкретних прикладах показати, що містять в собі такі поняття, як «доброта», «чесність», «правдивість», «сміливість», «справедливість», «дружба» і т. Д. За допомогою таких бесід вихователь може ставити дітей перед вибором вчинку. У зв'язку з цим він формулює питання з моральної спрямованістю, так, щоб вони пробуджували у дітей активність, самостійність у вирішенні поставленого завдання. Старшим дошкільнятам можна задати запитання на кшталт «Що б ти зробив і що б сказав?» І запропонувати різні ситуації, наприклад: Якщо ти побачив, що дорослий щось упустив? Якщо ти сидиш у вагоні, а на найближчій зупинці увійшов пасажир, і місць вільних більше не виявилося? Якщо до тебе в будинок прийшов товариш, а ти їси апельсин? Якщо мама послала тебе до сусідів позичити що-небудь? Якщо ти увійшов у вестибюль дитячого садка, а там батьки твоїх товаришів по групі? і т.д.

Розмовляти можна з групою дітей або індивідуально на прогулянці, вдома. Діти висловлюють свої судження і вислуховують думки інших, відстоюють свою точку зору, а також, якщо необхідно, можуть відмовлятися від початкового думки.

Від того, як проводиться бесіда, багато в чому залежить осмислення дітьми обговорюваної ситуації. Вона не повинна бути повчальною, тому вихователь не нав'язує своєї думки, а спонукає дітей до роздумів, до висловлення власної думки. І тут має важливе значення емоційне ставлення самого педагога до обговорюваної ситуації. Його голос, міміка, жест підкреслюють відношення до тієї моральної проблеми, яка обговорюється.

Особливо активні діти тоді, коли теми близькі для них, наприклад, що зачіпають випадки з життя групи: «як ми разом працювали на ділянці», «як допомагали малюкам», «наші добрі справи» і т. Д. Вихователь так направляє судження дітей з допомогою навідних запитань, щоб в них містилися висловлювання, які свідчать про розуміння дитини:

- що значить дружити (не сваритися, допомагати один одному, ділитися іграшками і т. Д.);

- що означає проявити доброзичливість (ставитися уважно, співчутливо, надавати допомогу);

- що означає проявити справедливість (вміти порівну розділити іграшки, дочекатися своєї черги в грі, правильно розподілити ролі і т. Д.);

- що значить вчинити по-товариськи (проявляти дбайливе ставлення один до одного, вміння прийти на допомогу, поділитися, заступитися) і т. Д.

Для найбільш повноцінного осмислення моральної суті ситуації важливо чітко і правильно сформулювати питання, логічно послідовно їх поставити, щоб вони були спрямовані на вирішення морально-етичної проблеми.