Еделева елена, форум-театр, журнал «шкільний психолог» № 15
МЕТОД У ТЕОРІЇ І НА ПРАКТИЦІ
Інтерактивна техніка групової роботи
ПІДГОТОВКА ВИСТАВИ
Підготовка проходить в три основних етапи.
Перший етап пов'язаний з вибором проблеми. При цьому важливо, щоб психолог або інші учасники проекту були не тільки ознайомлені з обстановкою в школі або класі, де дається уявлення, але і точно знали, для якого контингенту учнів розробляється сценарій.
Другий етап пов'язаний безпосередньо з розробкою сценарію, а третій - це репетиція мізансцен і вистави в цілому, за умови що актори, учасники «Форум-вистави», навчені основам акторської майстерності і інтерактивної техніки «Форум-театр».
Для проведення такої форми інтерактивної роботи потрібні особливі умови. По-перше, має бути досить великий простір, яке дозволить провести «розігрів» з глядачами. По-друге, бажано, щоб дія відбувалася не на сцені, а перед нею або в спеціальному приміщенні, наприклад в спортивному залі або рекреаціях, тоді глядачам буде простіше виходити на імпровізований майданчик і замінювати акторів. При цьому знімається психологічний бар'єр, так як для багатьох підлітків, їх батьків виступ на сцені перед глядачами може бути першим в житті, і купується досвід повинен бути тільки позитивним.
ФАЗИ ВИСТАВИ
У самому спектаклі-форумі необхідно виділити фази, які і є його методичною основою.
Тілесні вправи та ігри, які проводяться з метою розкріпачення учасників вистави, зняття м'язових затискачів. Крім того, вони допомагають встановити контакти на вербальному і невербальному рівнях між акторами і глядачами. Такі вправи допомагають глядачам швидше увійти в атмосферу театрального дії і не боятися стати учасниками вистави. Вправи проводяться протягом 15-20 хвилин в певній послідовності і, ускладнюючи за змістом і емоційності, втягують все більше число учасників в дію.
Всі вправи проводяться в колі. Тому і актори, і глядачі-учасники можуть познайомитися, бачачи перед собою обличчя один одного.
Розігрів включає в себе 4 основних вправи: «Привітання», «Вузол», «Людина до людини», «Гіпноз». Необхідно, щоб актори самі були активними, розкутими, винахідливими і емоційними, - тільки таким чином вдається підготувати і «зарядити» глядачів-учасників для роботи в інтерактиві. При цьому слід дотримуватися техніки безпеки, щоб не виникло зіткнень, агресивного суперництва.
Після закінчення фази розігріву глядачі сідають на свої місця, і після невеликого вступного слова психолога, провідного спектакль, і приготувань акторів до вистави починається наступна фаза.
У цій фазі увазі глядачів пропонується 12-15-хвилинна інсценування з 4-6 мізансцен, яка закінчується стоп-кадром. Фінальна сцена не завершена, глядачам пропонується передбачити результат подій. Спочатку з глядачами обговорюють проблему, намагаються передбачити наслідки поведінки героїв, відбувається обмін почуттями, рефлексія. Потім перехід в наступну фазу - початок дискусії (це може бути як монолог, так і діалог).
Ця фаза є дуже важливою у всій інтерактивній роботі. На цьому етапі пропонується неповна заміна глядачами ролей акторів. Зупиняючи на свій розсуд акторів в мізансцену, глядачі намагаються запропонувати ідеальний, на їхню думку, варіант результату подій.
Глядач може включатися в сцени вистави поступово, спочатку промовляючи роль, а потім програючи її. Це необхідно підтримувати й активізувати інших учасників до програвання мізансцен, бо саме через гру і власні емоційні переживання можна досягти максимального психопрофилактического ефекту.
Головне в цій фазі - психологічна і емоційна підтримка з боку психолога, акторів і глядачів. Жодне дія не критикується, не засуджується, а лише підтримується оплесками. Така підтримка з боку психолога, провідного спектакль, і акторів дає можливість глядачам стати учасниками і запропонувати велику кількість варіантів вирішення ситуації, скажімо провокує підлітка до вживання наркотиків або алкоголю. Адже в форум-спектаклях немає однозначних відповідей на питання, як не може бути і ідеального варіанту розв'язання конфліктної ситуації.
Слід звернути особливу увагу на реакцію глядачів, які не виходять на сцену. Вони можуть дискутувати один з одним, обговорювати варіанти і навіть заважати дії, але це є важливим елементом інтерактивної техніки, так як показує, наскільки глибоко проблема зачепила глядачів, наскільки вона важлива для них.
Акторами при цьому здійснюється особливий прийом. Підігруючи і імпровізуючи разом з глядачами, вони в той же час не дозволяють ситуації стати ідеально можливо розв'язати, що викликає легку фрустрацію у глядачів. Це дає можливість шукати все нові і нові шляхи вирішення проблеми.
При цьому глядачам, щоб у них не виникло розчарування від неуспішності власних дій, пояснюється, що в житті проблеми так просто не вирішуються, як в казці за допомогою чарівної палички. І людям в складній ситуації важко відразу змінити свою поведінку і стати іншими, для цього потрібен час, а головне - бажання.
Ця фаза вистави може тривати 2-3 години, її тривалість залежить від того, наскільки будуть цікаві варіанти вирішення проблем в кожній мізансцену. При цьому особлива роль належить психологу, ведучому форум-спектакль. Йому необхідно відчути і вчасно відреагувати на дії глядачів, якщо вони стали неефективними або повторюваними, і тактовно перейти до іншої мізансцену або завершити спектакль.
передача
профілактичної інформації
Ця фаза не виникає окремої, так як передача профілактичної інформації може бути здійснена як в ході вистави, так і по його завершенні.
Цю інформацію можуть нести і фахівці, присутні на виставі, наприклад наркологи, педагоги, юристи. Найбільший ефект досягається, коли інформація психопрофилактического плану виходить від самих глядачів-підлітків, навіть якщо вона і носить декларативний характер. Для підлітка найбільш цінними є відомості, які виходять від однолітків, а інформація, що отримується від дорослих, частіше сприймається як нотація або нав'язливе мораль.
Крім того, профілактична інформація може включатися в канву вистави за допомогою «підсадних качок» - акторів, які перебувають серед глядачів, а якщо це ще й підлітки або молоді люди, то засвоєння такої інформації багаторазово зростає.
Зворотній зв'язок
У цій фазі зазвичай береться інтерв'ю у глядачів про виставу, про тих переживаннях, які вони зазнали, про зміну ставлення до тієї проблеми, про яку йшла мова в спектаклі. Тут використовується інтерактивна система кольорових карток, за допомогою яких можна оцінювати ефективність діяльності.
Обговорення підсумків вистави
акторами і фахівцями
Важливий момент тут - виявлення успішних або неуспішних дій акторів. Обговорюються ті відкриття »глядачів, які можуть допомогти успішно проводити спектаклі за таким сценарієм в подальшому. Відбувається відбір кращих рішень акторів і глядачів, але це не означає, що знахідки будуть незмінно використані в наступній роботі. Вистава-форум - це найчастіше імпровізація глядачів, і завжди з'являються нові і несподівані повороти в рішенні проблем. Крім того, слід зазначити, що однакових вистав не буває, повторюється тільки початкова дія.
ВАРІАНТИ СЦЕНАРІЇВ
Ситуації, розіграні в спектаклі, впізнавані. Тому ми вважаємо за можливе привести розроблені і вже програні і випробувані варіанти сценаріїв. Сценарії є колективною творчістю учасників проблемно-тематичних семінарів, що проводяться на кафедрі психології в Нижегородському інституті розвитку освіти (Ніро).
Сценарій № 1
Ранок. Роздратована і яка поспішала мама відправляє спізнюється Катю в школу. «А поснідати?» - «Який сніданок? Я і так спізнююся, давай швидше ».
Школа. Катя приходить, коли урок вже почався. Роздратована, байдужа вчителька нудить: «Завжди ти запізнюєшся» - і в покарання викликає до дошки. Сусід по парті прикріплює до спини папірець з образливим словом «ЧМО». Дівчинка отримує двійку за те, що не зробила домашнє завдання, а заодно і репліку вчительки: «А чи не замислювалася ти, чому саме тобі однокласники вішають на спину такі характеристики?»
Будинок . У кімнаті гримить музика в стилі техно. Втомлена, роздратована мама повертається з роботи, вимагає вимкнути магнітофон. Катя ігнорує, виникає перепалка. Сварка. Дівчина йде з дому.
Вулиця. Група підлітків курить травку, головний з них гукає понурий дівчину і запитує, що у неї сталося. Всі співчувають і пропонують закурити, щоб відволіктися і забути про свої проблеми: «Все одно з першого разу нічого не буде!» Катя простягає руку. Пауза.
І тут звучить: «Стоп!»
І спектакль починається спочатку, а глядачі намагаються змінити ситуацію. Нове дію вже буде тривати близько двох годин, і глядачі десятки разів виходитимуть на сцену і змінювати акторів, пропонуючи інші ролі.
Сценарій № 2
Ранок. Голос за сценою: «Супермаркет« Пріокскій », 8-й годині ранку. Продавці починають роботу. На стільці сидить охоронець ».
Повільно в магазин в сторону аптечного кіоску пересуваються два тремтячих підлітка-наркомана. Дві продавщиці з сусіднього відділу з презирством оглядають їх. підлітки проходять повз охоронця і кладуть йому в кишеню гроші. Охоронець розслаблено вмощується на стілець. Продавці, побачивши цю сцену, посміхаються. Аптекар на робочому місці відсутній. Один з продавців звертається до спізнюється аптекарці: «Свєта, до тебе вже клієнти з раннього ранку! Хвилюються! »У відповідь:« Ці - почекають. »
Магазин заповнюється клієнтами.
Мама з дитиною йдуть до аптечного кіоску. Реакція дитини на тремтячу наркоманку: «Мама, що з нею? Вона хвора? »Мати обсмикує дитини і каже з презирством:« Йдемо звідси. Кругом одні наркомани ».
Сусідка-старенька кричить осудливо: «Ой! Донечка, як тебе трясе! Що робиться! Раніше хоч хлопці цією справою займалися, а тепер і дівки! Біда! »
Жінка проходить повз, зупиняється біля підлітка-наркомана, дізнається в ньому сусіда: «А ти що тут робиш? Батьки знають про це? »Звертається до залу, пояснюючи:« А це Лешка, мій сусід ». Але, не отримавши зрозумілої відповіді, зітхнувши і махнувши рукою, йде до продовольчого відділу.
Лікар «Швидкої допомоги» підходить до продавців: «Дайте мені пачку сигарет. Мене хворі чекають! »Отримавши сигарети, швидко переступає через що впала наркоманку і йде з супермаркету.
У магазин входить дилер, пронизливим поглядом оглядає все навколо, підходить до охоронця, плескає по плечу, а потім передає йому гроші.
У магазині з'являється хлопчик-підліток, він не поспішає. Дилер прямує до нього, кличе його, відводить убік і запитує: «Заробити хочеш? На ігрові автомати? »Підліток:« Хочу! А що треба робити? »Дилер подає пакетик і, вказуючи в сторону підлітків-наркоманів, говорить:« Тихо і швидко передай цим ». Підліток повільно протягує руку, звучить музика. Всі учасники дії завмирають в позах, що відображають їхнє ставлення до подій. Пауза. «Стоп!»
Сценарій № 3
ІГРИ І ВПРАВИ
ДЛЯ ФАЗИ «розігріву»
ДЛЯ ФАЗИ «розігріву»
Учасникам пропонується стати в коло і, рухаючись хаотично по колу, привітатися з учасниками дії різними способами:
- як люди дуже сором'язливі, сором'язливі;
- як люди кудись поспішають, квапляться;
- як люди, які не бачили один одного кілька років.
Необхідно продемонструвати глядачам всі дії гри.
Учасникам пропонується зав'язати вузол з тіл, рухаючись повільно в центр кола і тримаючись за руки, при цьому руки опускати не можна. Коли буде вже неможливо виконувати дії, учасники зупиняються і починають розплутувати вузол. Надалі учасникам інтерактивного спектаклю пропонується виконати це ж вправу, але з закритими очима.
Учасники встають в пари. Ведучий пропонує парам зробити вправу: спільно прийняти якусь позу. Через деякий час дається команда знайти іншого партнера: «Людина до людини!» Той, у кого не виявляється пари, дає завдання, і гра триває.