Дитинство, світ психології

До XIX в. Дитинство знаходилося на периферії суспільних інтересів; воно в основному сприймалося як нерозвиненість, невиразність дорослих рис і якостей. У своєму сучасному розумінні Д. було відкрито Ж.-Ж. Руссо і німий. романтиками «штурму і натиску» (напр. Гете), вперше заговорили про самоцінності дитячого життя і дитячої особистості. Пізніше (з середини XIX - і особливо в XX в.) Дитинство стає особливим предметом вивчення мистецтва (літератури, живопису, кіно) та науки (в т.ч. дитячої психології).

У психології Дитинство зазвичай розділяється на слід. періоди: дитячий вік (0-1 р), ранній вік (1-3 років), дошкільний вік (3-6 / 7) і молодший шкільний вік (6 / 7-11 / 12). У сучасній цивілізації Д. відокремлено від дорослості спеціальними перехідними періодами - підлітковим віком і юнацьким віком. Див. Вік. (А.В. Толстих)

Психологічний словник. А.В. Петровського М.Г. Ярошевського

Дитинство - термін, що позначає початкові періоди онтогенезу (від народження до підліткового віку). Відповідно до прийнятої періодизації, дитинство охоплює дитинство (від народження до 1 року), раннє дитинство (1-3 роки), дошкільний вік (3 роки - 6-7 років) і молодший шкільний вік (6-7-10-11 років).

Дослідження психологів (П.П. Блонського, Л. С. Виготського, Д. Б. Ельконіна та ін.), Дані етнографії про розвиток дітей в різних суспільствах сприяли подоланню панували довгий час уявлень про Д. як «натуральної стадії», що володіє якимись «універсальними» для всіх часів і народів властивостями. Показано, що, будучи соціокультурним феноменом, Д. носить конкретно-історичний характер і має свою історію розвитку.

Словник психіатричних термінів. В.М. Блейхер, І.В. Крук

немає значення і тлумачення слова

Неврологія. Повний тлумачний словник. Никифоров А.С.

немає значення і тлумачення слова

Оксфордський тлумачний словник з психології

Дитинство - зазвичай період між грудним віком і пубертатний період.

предметна область терміна

СЕРЕДНЯ ДИТИНСТВО (middle childhood) - це хронологічний період дитинства, приблизно з 6 до 11 - 12 років, протягом якого діти набувають важливі знання та вміння. Фізичний розвиток. Середній північноамериканський дитина в 6 років має зріст близько 118 см (46 дюймів), важить приблизно 20 кг (44 фунти) і протягом наступних 5 років щорічно додає приблизно по б см в рості і по 3 кг у вазі. Цей темп зростання яв-ся відносно повільним і постійним в порівнянні з темпами зростання в дитинстві, ранньому дитинстві та підлітковому віці. Менш помітні, але психологічно більш важливі зміни відбуваються в ЦНС. травній системі, зорової системі і координації рухів кисті, між тим як головний мозок і тіло дитини стають більш зрілими. Ці зміни дозволяють дітям цього віку отримувати користь з формального навчання. Груба моторика (руху і дії, в яких брало участь великі м'язи тіла) також розвивається протягом цього періоду. Поки діяльність не вимагає великої фіз. сили і не оцінюється занадто строго, більшість дітей в цьому віці з задоволенням вдосконалюють свої рухові навички та вміння.

Статеві відмінності. Протягом середнього дитинства схожість між хлопчиками і дівчатками значно сильніше відмінностей між ними. Однак кілька представляють інтерес статевих відмінностей все ж виявляються. Протягом усього цього періоду розвитку дівчинки є фізіолог. більш зрілими, ніж хлопчики. Ігри дівчаток відрізняються значною різноманітністю, але при цьому менше пов'язані з проявами фіз. агресії і частіше носять малорухливий характер. Крім того, дівчатка схильні спілкуватися і грати з вузьким колом подруг, особливо з "кращою подругою", тоді як хлопчики віддають перевагу більш широкі групи або ігрові об'єднання. Як ті, так і інші, грають найчастіше з однолітками своєї статі. До "шибенику в спідниці", к-раю водиться з хлопцями, ставляться набагато благожелательнее, ніж до "маминому синочку", возячи з дівчатами. Те, наскільки ці відмінності в характері ігрової діяльності яв-ся біологічно або культурно зумовленими, до сих пір залишається предметом дискусій між представниками соц. наук. Др. дискусійне питання: чому до кінця С. д. дівчинки більше процвітають в читанні і письмі, а хлопчики - в математиці та природничих науках? Згідно з висновками Джеремі Фінна, зробленим за результатами міжнаціонального дослідні. ця різниця має, принаймні частково, культурну основу, бо в уміннях хлопчиків і дівчаток відображаються пріоритети тієї освітньої системи, в рамках к-рій вони розвиваються.