частина з

Участь у праці 14-15-річних підлітків є резуль-татом зниження рівня життя населення. Чим нижче сімейний дохід, тим більшою мірою сім'я зацікавлена ​​у трудовій діяльності підлітка. Саме сім'я в даному випадку може стимулювати припинення освіти і вихід на ринок праці некваліфікованого працівника. Трудові перспекти-ви молодої людини в даному випадку несприятливі: су-ществует реальна небезпека назавжди закріпитися в сфері не-кваліфікованого, як правило, фізичної праці, що загрожує люмпенізацією працівника, переходом його в марги-нальні верстви суспільства. Епізодична участь 14-15-річних підлітків у трудовій діяльності, що не супроводжується припиненням отримання освіти (наприклад, в період літніх шкільних канікул), може оцінюватися як поклади-тельное явище, яке відповідає інтересам підлітка і суспільства. В даному випадку мова йде про початкові етапи адаптації до трудової діяльності, про вироблення стереотипу трудового по-ведення в ринковому середовищі.

Усвідомлене формування матеріальних стимулів до праці відзначається у 16-17-річних молодих людей. Це пов'язано з рас-розширенням обсягу їх матеріальних і духовних потреб, а також триваючим процесом соціалізації. У цьому ж віці відбувається активний пошук і вибір виду майбутньої професійної діяльності. Процес отримання профессио-нальних знань, умінь і навичок найбільш інтенсивно що протікають в групі 18-20-річних. Конкретні терміни профессио-нального навчання можуть, безумовно, варіюватися в зависи-мости від специфіки життєвих умов молодої людини, вибору їм виду та форми здобуття освіти. Тому по ряду поведінкових характеристик ця група примикає до групи 21-24-річних. У цих рамках більшість молоді за-канчівалісь професійне навчання і прагне вже не до епізодичній, а до постійної зайнятості. Серед характеристик трудової діяльності на перший план висуваються гарантії зайнятості, можливості професійного розвитку та долж-ностного зростання. Тому молоді люди прагнуть і до отри-нию додаткових умінь і навичок. Саме у віці 21-24 років більшість молодих людей відчувають так називаються ваемий «шок від реальності», пов'язаний з тим, що їх идеаль-ні уявлення про майбутню трудову діяльність вступають в протиріччя з реальною обстановкою на робочому місці. На цей же вік припадає і період початкового етапу кар'єри, характеризується входженням в організацію, знаходженням свого місця в ній.

(Г. Г. Руденко, А. Р. Савелов)

4. Існує думка, що держава і суспільство долж-ни вживати спеціальних заходів сприяння в працевлашту-стве підлітків і молоді. З опорою на знання суспільство-ведческого курсу, факти громадського життя і особистий соці-ний досвід, приведіть три аргументи в обґрунтування цієї думки.

Пожити собі на втіху (% від числа опитаних)

З нашої точки зору, вирішальним фактором, що визначає вік статевої зрілості, є те, що в цьому віці молодь вступає в суспільне життя і в сучасному суспільстві вперше стикається з хаосом антагоністичних оцінок.

Молодь ні прогресивна, ні консервативна за своєю природою, вона - потенція, готова до будь-якого почину. <.> У молоді ще немає закріплених законом інтересів ні економічних, ні ціннісних, наявних у більшості дорослих людей. Цим пояснюється той факт, що в юності багато хто діє як ревні революціонери або реформатори, а пізніше, отримавши постійну роботу і обзавівшись сім'єю, переходять в оборону і виступають за збереження status quo. Мовою соціології бути молодим означає стояти на краю суспільства, бути у багатьох відношеннях аутсайдером. І дійсно, відмінною рисою старшокласників і молодих студентів є відсутність закріпленої законом зацікавленості в існуючому порядку - вони ще не зробили свого вкладу в економічну і психологічну структуру. З моєї точки зору, ця позиція аутсайдера - набагато більш важливий фактор, що визначає відкритість і схильність до змін, ніж біологічне дозрівання. Крім того, вона збігається з позицією інших груп та індивідів, з інших причин опинилися на краю суспільства, таких, як пригноблені класи, люди вільних професій - поети, артисти і т. Д. Ця позиція аутсайдера являє собою, звичайно, лише можливість, яку правлячі кола можуть або придушити, або мобілізувати і інтегрувати рух.