04 §Мація і знання

§1. Інформація та знання

Основні теми пара графа:

повідомлення-знання-інформація; класифікація знань; інформативність повідомлення.

До слова «інформація» люди звикли дуже давн о. Якщо запитати вас, що таке інформація. то. мабуть. насамперед. ви згадайте газети. радіо, телебачення, т. е. все те, що називають засобами масової інформації. Саме тут найчастіше вживаються такі вирази я, як «і н -формаціонное повідомлення е» або «оперативна інформ аці я». Мета таких повідомлень - довести до Новомосковсктелей або слушат-лей відомості про якісь події. До отримання повідомлення ми не знали про дану подію, а в результаті стали знати.

Навчання в школі - це цілеспрямований процес отри-ня знань, а значить, отримання інформації. Чим більше ви вчитеся, тим більше інформації містить ваша пам'ять.

А тепер давайте подумаємо, що ж являють собою наш і знання. Спробуйте сформулювати які-небудь свої конкретні знання. Наприклад, може вийти ось такий перелік:

- Я знаю, що Земля обертається навколо Сонця.

- Я зна ю, що Байкал - найглибше в світі прісне озеро.

- Я знаю, як зібрати радіоприймальному к.

- Я знаю, що Пушкін народився в 1799 році.

- Я знаю, як перемножити дві прості дроби.

- Я знаю, як вирощувати помідори.

- Я знаю, що квадрат гіпотенузи дорівнює сумі квадратів катетів (теорема Піфагора).

Всю е ту «купу» знань можна розділити на дві груп и. Знання першої групи починаються зі слів «Я знаю. що. ». Такі знання прийнято називати декларативними (від слова «декларація», що означає «затвердження», «повідомлення е»). До цієї групи належать знання про певні явища (Земля обертається навколо Сонця), події (Пушкін народив-ся в 1799 році), властивості об'єктів (Байкал - найглибше в світі прісне озеро). залежностях (теорема Піфагора).

Знання другої групи, що починаються зі слів «Я знаю, як. », Називаються процедурних і. Вони визначають дейст -вія для досягнення якої-небудь мети (як зібрати Радіопром-емнік. Перемножити дробу. Виростити помідори).

Класифікація знань - дуже важливе питання для нау-ки. Дане вище поділ знань на декларативні і процедурні є одним з можливих. але не единст-венним.

Однак і на рідній мові теж можна зустріти мно-дружність неінформативних повідомлень. Ось, наприклад, ви розкрили підручник з вищої математики і прочитали там таке визначення вартості е: «Значення певного інтеграла рав-но різниці значень первісної підінтегральної функ-ції на верхньому і на нижньому межах».

Поповнив цей текст ваші знання? Скоріш за все ні. Він вам незрозумілий, а тому неінформативний. Бути зрозумілий-ним - значить бути пов'язаним з уже наявними знання-ми людини. Для того щоб зрозуміти китайський текст. треба знати китайську мову; для того щоб зрозуміти, що таке певний інтеграл, потрібно закінчити вивчення елементів-тарної математики і знати початку вищої математики.

Звідси можна зробити висновок: повідомлений ие інформативно. якщо воно зрозуміло приймає його людині. Однак цього для інформативності недостатньо. Ось ін имер зрозумілих для вас повідомлень:

Москва - століцаУкаіни;

Два на два чотири.

Поповнюють ці повідомлення ваші знання? Звичайно. немає! Дані факти вам давно відомі. Отже, якщо пові-щення містить вже відома ні людині відомості, то для та-кого людини воно теж буде неінформативним. Повідомлення 2 * 2 = 4 інформативно для першокласний ика і неі нф ор мативам але для семикласника. Щоб бути інформативним. пові-щення повинно містити нові сведе ня для приймаючого його людини. Тепер можна зробити остаточний висновок.

Повідомлення, прин імае моє людиною, містить для нього інформаці ю, якщо ув'язнені в повідомленні відомості є для цієї людини новими і зрозумілими.

Отримання будь-яких знань має йти від відомого до невідомого. від простого до складного. І тоді кожне нове повідомлення буде зрозумілим, а значить, буде нести інформа-цію для людини. На цьому повинно бути засноване всяке навчання.

Людина здобуває знання, отримуючи повідомлення з раз-особистих джерел.

Знання людини можна розділити на дві груп пи: Груд лара-тивні ( «Я знаю, що.») І процедурні ( «Я знаю, як.»).

Повідомлення несе інформацію для людини (інформативність-но), якщо що містяться в ньому відомості є для людини новими і зрозумілими.

1. Що таке «інформаці я» для: кожного з нас?

2.Попробуйте перерахувати джерела, з яких за сьогодні ш-ний день в и отримували інформацію.

3. Спробуйте навести приклади декларат івних і процедурних знань, якими ви володієте.

4. У якому випадку повідомлення містить інформацію для конкретних-ного чоло століття, а в якому - ні? Пр Іведе приклади обох слу-чаї в.