Зразкове оформлення конспекту уроку

На першому місці пишеться назва предмета, за яким складено конспект: тема уроку, хто проводить (прізвище, ім'я, по батькові повністю), називається група, курс, факультет, вуз.

На початку конспекту формулюється мета уроку (навчальна, розвиваюча, що виховує), його тип, методи проведення, методична оснащеність: кошти наочності, джерела інформації, ТСО, ІКТ.

план уроку і використана література.

Можна виділити ряд етапів проведення уроку:

Організаційний момент: перевірка відвідуваності, готовності учнів до уроку, мобілізація уваги.

Визначення, найбільш важливі положення підкреслюються, виділяються інтонаційно, пропонуються для запису і заповнення.

Закріплення знань за новою темою здійснюється як по ходу, так і по другій частині уроку. У конспекті записуються перевірочні завдання, в яких учні повинні використовувати нові знання, вказується методика їх закріплення, види усних та письмових самостійних робіт, вправ, способи «зворотного зв'язку», прізвища учнів, які будуть опитані.

Домашнє завдання: що повторити і приготувати до уроку, творча самостійна робота, обсяг і час виконання домашнього завдання (повідомити учням).

Закінчення уроку. Завершується організовано, по дзвінку. Практикант підводить підсумок роботи на уроці.

Дана структура уроку носить умовний характер. Стабільні лише початок і кінець уроку, інші його компоненти, в залежності від цілей і типу уроку можуть мати іншу послідовність.

Конспект уроку української мови

Тема: Зв'язок слів у реченні.

навчити встановлювати зв'язок між словами в реченні.

розвинути увагу, логічне мислення, пам'ять.

виховати акуратність, працьовитість.

вміти знаходити члени речення

вміти ставити питання від головних членів пропозиції до другорядних

знати характеристику букв і звуків

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Методи. словесний, синтетичний Обладнання: Підручник, плакат «Члени пропозиції».

I. Організаційний момент.

Почнемо урок з хвилинки для найакуратніших.

Сигнальник тримає два прапорці,

Добре, літери ви знаєте, а от розповісти про них зможете? (До приголосний, твердий, глухий).

III. Робота над новою темою.

Сьогодні на уроці ми будемо говорити про зв'язок слів у реченні. Я прошу вас бути уважними, тому що багато припускаються помилок при розборі пропозицій.

- Нагадайте мені, які 2 групи членів речення ви знаєте? (Головні і другорядні).

- Як називаються головні члени речення? (Підмет і присудок).

- Які другорядні члени речення ви знаєте? (Визначення, доповнення, обставина).

Що значить поширити пропозицію? (Додати другорядні члени, що пояснюють головні).

- Що значить розібрати пропозицію по членам? (Вказати його головні і другорядні члени).

Які бувають речення за метою висловлювання? (Розповідні, питальне, восклицательное, спонукальна).

Відповіді на ці питання у вас повинні від зубів відскакувати.

На дошці записано пропозицію:

Розберіть його (біля дошки). А тепер розповсюдьте його. Ми задаємо питання до головних членів речення. наприклад:

Машина (яка?) Червона.

Їхала (куди?) В місто.

Їхала (по чому?) По дорозі.

Запишіть вийшло поширене пропозицію. (На дошці записує учень). Розберемо його по членам та частин мови. Зверніть увагу на пам'ятку:

Де? Куди? Коли? Звідки?

Чому? Навіщо? І як?

Питання імені прикметника.

Встаньте швиденько, хлопці,

Дозволяє цей знак

Робити ручками ось так!

Руки все на пояс ставимо,

Все красивими ми станемо,

Взад, вперед, і вліво, вправо,

Разомнёмся ми на славу.

Хоч поки не вийшли ростом,

Потягнутися нам так просто.

Руки вгору красиво тягнемо,

Може сонечко дістанемо.

V. Закріплення нової теми.

Давайте виконаємо вправу 28. Запишіть пропозицію. (Один у дошки). Розбираємо його за зразком в підручнику.

У реченні йдеться про журавлині. (Що?) Журавлина - це підмет, підкреслюємо однією рисою. Що говориться про журавлині? Журавлина (що робить?) Росте - це присудок, підкреслюємо двома рисами. Журавлина росте - це основа пропозиції.

Ставимо питання від підмета: Журавлина (яка?) Соковита. Підкреслюємо хвилястою лінією. Це другорядний член пропозиції, який пояснює підлягає. Відзначаємо стрілочкою словосполучення соковита журавлина. Ставимо питання від присудка: росте (де?) На болотах. Це другорядний член пропозиції, який пояснює присудок. Пов'язуємо стрілочкою словосполучення росте на болотах. На болотах (яких?) Торф'яних. Підкреслюємо хвилястою лінією. Це теж другорядний член пропозиції, який пояснює інший другорядний член. Пов'язуємо стрілочкою словосполучення на торф'яних болотах.

Соковита журавлина росте на тодф ^ щих, болотах,

У вас вийшло так же? Давайте підпишемо частини мови над словами.

Прочитайте завдання вправи 29. На які групи можна розділити? Ми сьогодні про це вже говорили. (На головні і другорядні). Записуємо пропозиції. (Один у дошки). Знайдемо головні члени. Рибалки зробили. А тепер зазначимо, як пов'язані головні члени речення і другорядні. Як дізнаємося? (Поставимо запитання).

Чого ви навчилися на цьому уроці? Як ми встановлюємо зв'язок слів у реченні? (Ставлячи питання).

Домашнє завдання: стр. 25, упр. 32.